這是一所有91年歷史的老學校。近年來，哈爾濱市南馬路小學以培養(yǎng)讀書習慣為切入點，積極推進學習型學校建設，提高了教師的教學能力和學生的綜合素質，突出了學校的辦學特色，特別是黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用激發(fā)了教師們的入黨熱情，學校的辦學質量也不斷提高，成為省內外聞名的名牌學校。

　　培養(yǎng)讀書理念　孕育精彩教育

　　學校的讀書活動始于1993年。當時，剛任校長的趙翠娟要求所有教師必須終身學習，不停地更新自己、拓展自己，才會有精彩的教育。從學校的特點來說，讀書就是終身學習的最好途徑。

　　抓好個人學習，趙翠娟率先垂范，自任“首席學習官”，她要求教師讀書要養(yǎng)成摘抄讀書筆記的習慣，并定期檢查。學校確定每周六為讀書日，組織教師集體學習，要求教師每月寫一篇理論聯系實際的“感悟千字文”，選出優(yōu)秀心得體會進行展覽，并評選出“有讀書習慣的教師”，老師們把獲得這個殊榮視為學校頒發(fā)的最高獎勵。

　　在培養(yǎng)讀書理念的過程中，學校黨組織注重發(fā)揮黨員的作用，學校黨支部規(guī)定，“黨員必須是學習的楷模，不善于讀書的教師不能入黨”。黨員教師帶頭讀書，起到了強烈的帶動和感染作用。十幾年來，這個學校的黨員和教師們閱讀了大量的有關教育科學、教育管理和政治理論書籍。

　　打造教師社團　帶著問題讀書

　　讀書學習不能單指望領導的推動，要有群眾自己的推動力量，這就是各具特色的教師社團。

　　在學校黨組織的倡導下，教師們自發(fā)組成了由部分班主任組成的“三陽社團”，由科任教師組成的“四海方舟”社團，由新、老教師組成的“新葉新枝”社團，由行政領導組成的“七星陣社團”等九個社團。

　　各個社團的召集人大都是黨員，社團的成員為教師們的讀書活動增添了巨大動力。他們鼓勵、幫助老師們帶著問題去讀書，用教育理論來審視工作中的問題。教育教學中和學校管理中的許多問題被社團的老師們發(fā)現，并得到解決。在這個過程中，理論變得更加鮮活，老師們讀書的勁頭更足了。

　　營造書香校園　促進團隊學習

　　當學校的每個成員都開始學習的時候，并不等于是構建了學習型組織，還要營造積極向上，潛心讀書的環(huán)境。學校加大投入，開發(fā)圖書管理軟件，購置6臺電子觸摸屏，供師生檢索書目、選擇書籍。成立“購書小分隊”，購買大量高品質圖書。對校園環(huán)境精心布置，營造濃厚的學習氛圍。

　　培養(yǎng)讀書習慣，更重要的是組織內部要形成一個能讓思考和智慧碰撞的“場”。要形成這樣一個“場”，首先是開展深度“匯談”。就是讓教師們就實踐中的熱點問題發(fā)表見解展開討論，在各種思想交鋒中碰撞出思想火花。

　　為激發(fā)黨員和教師們的思考，學校提出一個口號就是“讓士兵說話”。學校開設“教師論壇”，出版了《八面來風》，開展了“眾議紛紜研討課”活動，為老師搭建了一個話語平臺“智慧泉”。

　　學校設立了三組六項獎勵鼓勵做法新、有創(chuàng)意的 “原創(chuàng)獎”和“最佳原創(chuàng)獎”；鼓勵把自己或別人的創(chuàng)意在實際工作中很好地運用和改進的“雕刻獎”和“最佳雕刻獎”；鼓勵改進其他教師不十分完善做法和創(chuàng)意的“馬謖獎”和“發(fā)現馬謖獎”。學校又建立了南馬路小學教師思想庫和思想金庫，大家提出的有意義的、可操作性強的東西可以收入思想庫；經過實踐和時間的證明，取得了很好的效果，并可以在較長時間內被重復使用和借鑒的便可以收入思想金庫。

　　實施素質教育　 強化學習動力

　　實施素質教育的一個重要方面，是讓學生掌握相應年齡段應該掌握的，終身學習必備的基礎知識和基本技能，而實現這一目標絕不能以簡單機械的重復和加重學生的課業(yè)負擔為手段。為此，老師們將其具體化為寫字、計算、閱讀、背誦、寫作五項內容，并把這些內容確定為南馬路小學學生的五項童子功。

　　學校成立了“學生閱讀”課題組，取名為“幸福公社”，幸福公社的教師們在各自的班里成立了班級讀書會，為每個孩子建立了閱讀檔案、背誦檔案。

　　根據素質教育的需要，學校還組織動員老師研究解決了加強課堂陶冶功能、音樂欣賞、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察和善于動手的習慣等十多個難題，還先后承擔了《構建學習型學校行動研究》等一批國家級重點課題。