這是一所有91年歷史的老學(xué)校。近年來(lái)，哈爾濱市南馬路小學(xué)以培養(yǎng)讀書習(xí)慣為切入點(diǎn)，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，提高了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出了學(xué)校的辦學(xué)特色，特別是黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用激發(fā)了教師們的入黨熱情，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也不斷提高，成為省內(nèi)外聞名的名牌學(xué)校。

　　培養(yǎng)讀書理念　孕育精彩教育

　　學(xué)校的讀書活動(dòng)始于1993年。當(dāng)時(shí)，剛?cè)涡ｉL(zhǎng)的趙翠娟要求所有教師必須終身學(xué)習(xí)，不停地更新自己、拓展自己，才會(huì)有精彩的教育。從學(xué)校的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，讀書就是終身學(xué)習(xí)的最好途徑。

　　抓好個(gè)人學(xué)習(xí)，趙翠娟率先垂范，自任“首席學(xué)習(xí)官”，她要求教師讀書要養(yǎng)成摘抄讀書筆記的習(xí)慣，并定期檢查。學(xué)校確定每周六為讀書日，組織教師集體學(xué)習(xí)，要求教師每月寫一篇理論聯(lián)系實(shí)際的“感悟千字文”，選出優(yōu)秀心得體會(huì)進(jìn)行展覽，并評(píng)選出“有讀書習(xí)慣的教師”，老師們把獲得這個(gè)殊榮視為學(xué)校頒發(fā)的最高獎(jiǎng)勵(lì)。

　　在培養(yǎng)讀書理念的過程中，學(xué)校黨組織注重發(fā)揮黨員的作用，學(xué)校黨支部規(guī)定，“黨員必須是學(xué)習(xí)的楷模，不善于讀書的教師不能入黨”。黨員教師帶頭讀書，起到了強(qiáng)烈的帶動(dòng)和感染作用。十幾年來(lái)，這個(gè)學(xué)校的黨員和教師們閱讀了大量的有關(guān)教育科學(xué)、教育管理和政治理論書籍。

　　打造教師社團(tuán)　帶著問題讀書

　　讀書學(xué)習(xí)不能單指望領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)，要有群眾自己的推動(dòng)力量，這就是各具特色的教師社團(tuán)。

　　在學(xué)校黨組織的倡導(dǎo)下，教師們自發(fā)組成了由部分班主任組成的“三陽(yáng)社團(tuán)”，由科任教師組成的“四海方舟”社團(tuán)，由新、老教師組成的“新葉新枝”社團(tuán)，由行政領(lǐng)導(dǎo)組成的“七星陣社團(tuán)”等九個(gè)社團(tuán)。

　　各個(gè)社團(tuán)的召集人大都是黨員，社團(tuán)的成員為教師們的讀書活動(dòng)增添了巨大動(dòng)力。他們鼓勵(lì)、幫助老師們帶著問題去讀書，用教育理論來(lái)審視工作中的問題。教育教學(xué)中和學(xué)校管理中的許多問題被社團(tuán)的老師們發(fā)現(xiàn)，并得到解決。在這個(gè)過程中，理論變得更加鮮活，老師們讀書的勁頭更足了。

　　營(yíng)造書香校園　促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

　　當(dāng)學(xué)校的每個(gè)成員都開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不等于是構(gòu)建了學(xué)習(xí)型組織，還要營(yíng)造積極向上，潛心讀書的環(huán)境。學(xué)校加大投入，開發(fā)圖書管理軟件，購(gòu)置6臺(tái)電子觸摸屏，供師生檢索書目、選擇書籍。成立“購(gòu)書小分隊(duì)”，購(gòu)買大量高品質(zhì)圖書。對(duì)校園環(huán)境精心布置，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　　培養(yǎng)讀書習(xí)慣，更重要的是組織內(nèi)部要形成一個(gè)能讓思考和智慧碰撞的“場(chǎng)”。要形成這樣一個(gè)“場(chǎng)”，首先是開展深度“匯談”。就是讓教師們就實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題發(fā)表見解展開討論，在各種思想交鋒中碰撞出思想火花。

　　為激發(fā)黨員和教師們的思考，學(xué)校提出一個(gè)口號(hào)就是“讓士兵說(shuō)話”。學(xué)校開設(shè)“教師論壇”，出版了《八面來(lái)風(fēng)》，開展了“眾議紛紜研討課”活動(dòng)，為老師搭建了一個(gè)話語(yǔ)平臺(tái)“智慧泉”。

　　學(xué)校設(shè)立了三組六項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)做法新、有創(chuàng)意的 “原創(chuàng)獎(jiǎng)”和“最佳原創(chuàng)獎(jiǎng)”；鼓勵(lì)把自己或別人的創(chuàng)意在實(shí)際工作中很好地運(yùn)用和改進(jìn)的“雕刻獎(jiǎng)”和“最佳雕刻獎(jiǎng)”；鼓勵(lì)改進(jìn)其他教師不十分完善做法和創(chuàng)意的“馬謖獎(jiǎng)”和“發(fā)現(xiàn)馬謖獎(jiǎng)”。學(xué)校又建立了南馬路小學(xué)教師思想庫(kù)和思想金庫(kù)，大家提出的有意義的、可操作性強(qiáng)的東西可以收入思想庫(kù)；經(jīng)過實(shí)踐和時(shí)間的證明，取得了很好的效果，并可以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)被重復(fù)使用和借鑒的便可以收入思想金庫(kù)。

　　實(shí)施素質(zhì)教育　 強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是讓學(xué)生掌握相應(yīng)年齡段應(yīng)該掌握的，終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)絕不能以簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)和加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為手段。為此，老師們將其具體化為寫字、計(jì)算、閱讀、背誦、寫作五項(xiàng)內(nèi)容，并把這些內(nèi)容確定為南馬路小學(xué)學(xué)生的五項(xiàng)童子功。

　　學(xué)校成立了“學(xué)生閱讀”課題組，取名為“幸福公社”，幸福公社的教師們?cè)诟髯缘陌嗬锍闪⒘税嗉?jí)讀書會(huì)，為每個(gè)孩子建立了閱讀檔案、背誦檔案。

　　根據(jù)素質(zhì)教育的需要，學(xué)校還組織動(dòng)員老師研究解決了加強(qiáng)課堂陶冶功能、音樂欣賞、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和善于動(dòng)手的習(xí)慣等十多個(gè)難題，還先后承擔(dān)了《構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校行動(dòng)研究》等一批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題。