黨的二十屆三中全會提出，完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。提高思政課的吸引力、說服力和感染力，是思政課改革創(chuàng)新的一個基本目標(biāo)。推動學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，需要牢固樹立“大思政課”理念，把思想政治工作融入貫穿教育教學(xué)全過程，讓思政課既能“驚濤拍岸”又能“潤物無聲”，整體提升思政教育質(zhì)效。

講深講透講活“大道理”。課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道，辦好“大思政課”首先要在課堂上把道理講清楚，既有抽象厚重的理論思辨，又緊密貼合生動實踐，做到以“理”服人、以“理”動人。近年來，思政課教學(xué)效果大幅度提升，但是，一些學(xué)校的思政課與學(xué)生的興趣和期待仍然存在差距。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的思政課教師習(xí)慣于灌輸式的授課方式，照本宣科，脫離實際；有的課堂“抬頭率”不高，低頭玩手機(jī)、埋頭看專業(yè)課、趴桌子睡覺的現(xiàn)象時有發(fā)生；有的學(xué)生把思政課當(dāng)成攢學(xué)分的手段，甚至出現(xiàn)“期末重點劃哪些就看哪些”等分?jǐn)?shù)至上的現(xiàn)象。針對這些問題，需要從改進(jìn)教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化學(xué)理支撐等方面入手，主動適應(yīng)當(dāng)代青年特點，動態(tài)研判青年學(xué)生所思所想、困惑疑慮和興趣所在，探索課題研討、情景劇、角色扮演、課堂辯論等活潑的教學(xué)方式，運用新媒體新技術(shù)增強(qiáng)思政課的時代感和吸引力。

用好鮮活實踐“無字書”。古語云，耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。思政課有很強(qiáng)的實踐性，在社會生活中來講思政課，能夠達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果。針對當(dāng)前存在的開門辦思政課意識不強(qiáng)、調(diào)動社會資源能力不足、對實踐教學(xué)重視不夠等問題，需要從構(gòu)建實踐教學(xué)工作體系、建好用好實踐教學(xué)基地等方面破解，積極拓展育人主體和場域，辦好“行走的思政課”，讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭、工廠社區(qū)、紀(jì)念場館等，推動思政課從書本教室向社會天地延伸。各地教育部門和學(xué)校應(yīng)善于挖掘本地資源，打造特色品牌實踐課程。

培養(yǎng)新時代的“大先生”。辦好思政課關(guān)鍵在教師，建好“大思政課”需要依靠和培養(yǎng)“大先生”，構(gòu)建以專職思政課教師為主體，各方力量協(xié)同參與的大師資體系。建強(qiáng)專職思政課教師隊伍，需要從選用、管理、考核等環(huán)節(jié)下功夫，鼓勵高校結(jié)合自身實際制定思政課教師隊伍培養(yǎng)激勵機(jī)制，健全突出教學(xué)優(yōu)先的評價體系，探索區(qū)別于其他學(xué)科的職稱評審制度。在專職教師之外，還要統(tǒng)籌各方資源力量，鼓勵教學(xué)名師到思政課堂講課，聘請政治素質(zhì)過硬、實踐經(jīng)驗豐富的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、英雄人物、勞動模范等先進(jìn)代表參與思政課教學(xué)，形成校內(nèi)校外聯(lián)動配合、協(xié)同育人的良性機(jī)制。

畫好大中小學(xué)“同心圓”。近年來，各地區(qū)各學(xué)校對大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)進(jìn)行了積極有效探索，取得了很好的效果，但還一定程度上存在內(nèi)容重復(fù)、各自為政、銜接不暢的問題，需要提高一體化程度。在教學(xué)內(nèi)容上，需要從宏觀層面加強(qiáng)教材內(nèi)容的整體性研究，適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建內(nèi)容有機(jī)銜接、難度循序漸進(jìn)、層次螺旋上升的教材體系。在教學(xué)方式上，需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，采用由易到難、由淺入深、由感性到理性的遞進(jìn)式教育方法。在資源共建上，需要探索打破大學(xué)與中小學(xué)的邊界，發(fā)揮高校輻射牽引作用，建立教研資源共享平臺，搭建教師交流、探討、展示平臺，開展大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)研究活動，推動大中小學(xué)思政教育教學(xué)融通、資源互通。

（作者：姬旭輝，系中央黨?！矅倚姓W(xué)院〕習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）