據(jù)央視新聞9月13日報道，從今年秋季新學(xué)期開始，全國多地新增中小學(xué)人工智能通識課。人工智能通識課要學(xué)什么？又該怎么教？家庭協(xié)同拓展育人場景，社會企業(yè)深化產(chǎn)教資源融合，究竟如何提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)？

9月10日，聯(lián)想AI專家陳明金在鹽川學(xué)校為孩子們上AI啟蒙課程。新華社記者 陳斌 攝

當北京183萬中小學(xué)生新學(xué)期開始動手實操AI，杭州中小學(xué)全面鋪開AI通識課時，一場關(guān)乎未來的教育變革悄然啟幕。人工智能不再只是科技前沿的“高冷符號”，而是化作一粒粒“智能種子”，被播撒進千萬童稚心靈。這不僅是技術(shù)課程的簡單疊加，更是一場以啟蒙為起點、以未來為坐標的教育革命，其深遠意義在于——在孩子們心中點燃探索之火，筑牢面向智能時代的思維根基。

中小學(xué)AI通識課的核心，絕非培養(yǎng)“少年程序員”，而是以啟蒙為鑰，打開認知新世界的大門。課程設(shè)計遵循“體驗—認知—創(chuàng)新”的階梯路徑：小學(xué)階段通過智能機器人和語音交互等趣味體驗，讓孩子們在玩樂中感知AI的奇妙；初中階段深入淺出講解算法邏輯、數(shù)據(jù)原理，引導(dǎo)他們理解技術(shù)背后的邏輯鏈條；高中則聚焦創(chuàng)新實踐，鼓勵探索AI與社會問題的結(jié)合點。這種以“人”為中心的教育理念，讓技術(shù)學(xué)習(xí)回歸到思維訓(xùn)練與創(chuàng)造力培養(yǎng)的根本目標。

AI課堂的革新，關(guān)鍵在于打破“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。項目式學(xué)習(xí)成為主流：地理課上，學(xué)生用AI分析城市氣候變遷；語文課上，AI輔助生成詩詞，激發(fā)創(chuàng)意靈感。教師角色悄然轉(zhuǎn)變——從知識的“搬運工”變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“引路人”。更需警惕的是“技術(shù)依賴陷阱”：學(xué)校明確要求禁止直接復(fù)制AI生成內(nèi)容作為作業(yè)，強調(diào)獨立思考與創(chuàng)造性表達。這種教學(xué)變革，本質(zhì)上是重塑教育邏輯：AI不是答案的提供者，而是思維火花的點燃者。當孩子學(xué)會用AI工具解決真實問題，他們收獲的不僅是技能，更是面對未知世界的信心與底氣。

給中小學(xué)生播撒智能種子，需要全社會的共同呵護。家庭是啟蒙的第一陣地：家長需摒棄“AI焦慮”，引導(dǎo)孩子合理使用工具，在游戲中學(xué)習(xí)、在探索中成長。學(xué)校則需搭建實踐平臺，如北京多所中小學(xué)與企業(yè)共建AI實驗室，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)資源引入課堂。社會層面，教育部門正通過“數(shù)字學(xué)校”打破地域壁壘，讓優(yōu)質(zhì)課程惠及鄉(xiāng)村孩子。唯有家庭、學(xué)校、社會形成育人合力，才能構(gòu)建起“處處可學(xué)、時時能學(xué)”的AI教育生態(tài)，讓每一顆種子都有破土而出的機會。

AI教育的終極命題，在于回答“人類在智能時代如何保持不可替代性”。當機器日益擅長邏輯與計算，教育的價值恰恰在于培養(yǎng)機器無法復(fù)制的創(chuàng)造力、同理心與價值判斷。這場教育變革的成功，不在于孩子們掌握了多少代碼，而在于他們是否學(xué)會了用AI思維理解世界，用人文精神照亮技術(shù)。

在每顆童稚心靈都播撒下智能種子，是一場靜待花開的教育耕耘。當我們以啟蒙之心澆灌，以未來之志培育，這些種子必將長成一片蔥郁森林，支撐起一個由人類智慧與機器智能共奏的文明新紀元。

作者：舒愛民

責編：王燦熙（實習(xí)生）

校對：吳成玲

審核：于川、張凌潔

監(jiān)審：彭亞南、劉斌

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