中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024——2035年）》明確指出，實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。黨的二十大報告對辦好人民滿意的教育作出重要部署，強調(diào)要“推進教育數(shù)字化”。習(xí)近平總書記指出，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。習(xí)近平總書記的重要論述，深刻揭示了教育數(shù)字化的關(guān)鍵作用，為我們把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的機遇、建設(shè)教育強國指明了方向和路徑。

作為教育數(shù)字化的重要推動力，人工智能的應(yīng)用在教育領(lǐng)域逐步深化。DeepSeek 大模型的推出，為個性化學(xué)習(xí)和智能教學(xué)提供了新的可能性。該模型通過大數(shù)據(jù)分析和機器學(xué)習(xí)算法，能夠為學(xué)習(xí)者提供定制化的學(xué)習(xí)路徑，同時幫助教師更精準(zhǔn)地評估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)因材施教。在這一宏觀背景下，思政課的建設(shè)與發(fā)展同樣迎來了新機遇。人工智能技術(shù)的引入，為思政課教學(xué)內(nèi)容的供給側(cè)改革提供了強有力的支撐。

人工智能推動思政課的教學(xué)內(nèi)容供給側(cè)從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”深度變革，其本質(zhì)是通過技術(shù)賦能構(gòu)建“感知——響應(yīng)”型動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。這一改革以知識體系的智能化重構(gòu)為底層支撐，借助人工智能解構(gòu)學(xué)科知識內(nèi)核，通過知識圖譜實現(xiàn)知識單元的顆?；鸾馀c多維關(guān)聯(lián)，構(gòu)建動態(tài)演化的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)；進而依托擴展現(xiàn)實、數(shù)字孿生等技術(shù)推動教學(xué)資源立體化呈現(xiàn)，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可交互的虛擬場景，在三維空間中實現(xiàn)“具身認(rèn)知”的知識內(nèi)化。在精準(zhǔn)供給維度，基于學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的深度挖掘，構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)路徑生成模型，通過人工智能算法動態(tài)適配學(xué)習(xí)者的認(rèn)知節(jié)奏與興趣圖譜，實現(xiàn)需求牽引供給、供給創(chuàng)造需求的雙向互動。而改革的閉環(huán)機制則依托教學(xué)效果的實時化反饋系統(tǒng)，借助智能診斷工具與多模態(tài)數(shù)據(jù)分析，形成“學(xué)情捕捉——效果評估——資源調(diào)優(yōu)”的數(shù)據(jù)閉環(huán)，使教學(xué)內(nèi)容供給具備動態(tài)調(diào)優(yōu)的“代謝能力”。教育供給體系從靜態(tài)單向傳輸轉(zhuǎn)向動態(tài)精準(zhǔn)服務(wù)，為構(gòu)建因材施教的智慧教育生態(tài)提供系統(tǒng)性解決方案。

在當(dāng)前教育技術(shù)的快速發(fā)展背景下，知識體系的智能化重構(gòu)已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量和效率的重要途徑。通過對大量思政課內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)和分析，人工智能技術(shù)能夠準(zhǔn)確識別課程中的核心概念、關(guān)鍵理論和重要事件，進而將這些知識點進行結(jié)構(gòu)化處理，形成一張緊密相連的知識圖譜。這種智能化的解構(gòu)方式，不僅使得知識體系更加清晰、條理分明，還有助于學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握思政課的核心內(nèi)容。同時，還能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進度和理解能力，智能推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和拓展內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)路徑，進一步提升學(xué)習(xí)效果。此外，這種智能化重構(gòu)還能夠幫助教師更有效地設(shè)計課程和教學(xué)計劃，通過分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者需求相匹配，從而提高教學(xué)的針對性和有效性?？傊?，知識體系的智能化重構(gòu)為思政教育帶來了革命性的變化，它不僅改變了知識的呈現(xiàn)方式，也極大地促進了教育的個性化和智能化發(fā)展。

在人工智能技術(shù)的推動下，教學(xué)資源的立體化呈現(xiàn)已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢。利用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等前沿技術(shù)，人工智能正在革新傳統(tǒng)的教學(xué)資源。這些技術(shù)能夠?qū)⒃眷o態(tài)、平面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)、三維的立體場景，為學(xué)習(xí)者提供一種全新的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)者可以通過VR頭盔穿越時空，親臨歷史事件的發(fā)生現(xiàn)場，或者深入理論知識的發(fā)源地，這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式無疑能夠極大地增強學(xué)習(xí)的直觀性和深刻性。不僅如此，人工智能還能根據(jù)每個學(xué)習(xí)者的個人偏好和興趣點，智能地整合和優(yōu)化各種教學(xué)資源，包括視頻、音頻、圖文等，創(chuàng)建出一個豐富多彩、形式多樣的學(xué)習(xí)材料庫。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和偏好，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式和材料，進而有效提升學(xué)習(xí)的積極性和參與度。這種立體化的教學(xué)資源呈現(xiàn)方式，不僅豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果，還極大地拓展了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)視野和思維空間，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力提供了有力支持。

人工智能技術(shù)可以根據(jù)每個學(xué)習(xí)者的具體情況，制定個性化的學(xué)習(xí)路徑。系統(tǒng)通過分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識掌握情況和學(xué)習(xí)偏好，為他們量身定制學(xué)習(xí)計劃。通過智能分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，我們能夠更精確地識別其在思政課方面的強項與短板，從而推薦更具針對性的學(xué)習(xí)資源和活動。這種個性化的學(xué)習(xí)路徑不僅確保了每位學(xué)習(xí)者都能以最適合自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)，還能有效提升他們對思政課內(nèi)容的理解和興趣，幫助學(xué)習(xí)者更高效地吸收知識，同時減少不必要的重復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更加符合個人特點和需求。此外，智能系統(tǒng)還能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進度和反饋，動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)習(xí)者始終在最佳的學(xué)習(xí)路徑上前進。真正實現(xiàn)因材施教，促進個性化學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。

利用人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，可以實時監(jiān)控和追蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進度以及成效表現(xiàn)，為教師提供即時的反饋信息。通過深入的數(shù)據(jù)分析，教師能夠迅速掌握學(xué)習(xí)者對各個知識點的掌握程度，從而及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，確保教學(xué)活動的質(zhì)量和效果。與此同時，學(xué)習(xí)者也可以通過智能系統(tǒng)接收到自己的學(xué)習(xí)報告，清晰地看到自己在學(xué)習(xí)過程中的進步和存在的不足之處，這不僅有助于學(xué)習(xí)者更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和興趣，促進學(xué)習(xí)效率的提升。

教育數(shù)字化和人工智能技術(shù)的結(jié)合，不僅為教育強國建設(shè)提供了強大的技術(shù)支撐，也為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會奠定了堅實基礎(chǔ)。未來，隨著技術(shù)的不斷進步和應(yīng)用的深入，人工智能將為思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展帶來更加廣闊的空間。