近年來(lái)，浙江省麗水市委黨校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于黨校工作的重要論述，堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，深化教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式，探索將案例教學(xué)融入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，傾力打造以提升履職能力為主題的現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)課程，推動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐深度融合，提升干部履職能力。

精心設(shè)置課程。圍繞提升干部履職能力，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)特點(diǎn)，從三個(gè)方面著力設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)課程。一是聚焦中心工作。圍繞市委、市政府重大決策部署，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題精準(zhǔn)選題。開設(shè)了“提升網(wǎng)絡(luò)治理效能推進(jìn)基層治理現(xiàn)代化”“‘灘坑水電站’幫扶致富工程”等7門專題課程。二是聚焦工作實(shí)際。通過(guò)對(duì)學(xué)員“兩帶來(lái)”的收集，匯總學(xué)員思想困惑與履職需求精準(zhǔn)選題。開設(shè)了“關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)山區(qū)公共服務(wù)新優(yōu)勢(shì)新作用的思考”“如何培養(yǎng)發(fā)展社區(qū)社會(huì)組織”等9門專題課程。三是聚焦地方特色。注重發(fā)揮本地資源優(yōu)勢(shì)，立足本地特色先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)精準(zhǔn)選題。開設(shè)了“百山祖國(guó)家公園開發(fā)建設(shè)”“聚力提升梯田品質(zhì)充分釋放5A紅利——基于云和梯田景區(qū)的調(diào)研思考”等8門專題課程。

合力打磨課程。一是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。構(gòu)建由黨校教師、部門機(jī)關(guān)政策研究者與教學(xué)基地骨干共同組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，立足不同教學(xué)點(diǎn)獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，聚焦黨委政府最關(guān)心、人民群眾最關(guān)切的問(wèn)題，精準(zhǔn)提煉現(xiàn)場(chǎng)案例核心價(jià)值，對(duì)案例進(jìn)行定期復(fù)盤與動(dòng)態(tài)更新，使教學(xué)內(nèi)容始終保持鮮活的生命力。二是推動(dòng)部門聯(lián)動(dòng)。組織教師赴醫(yī)療保障局、應(yīng)急管理局等多個(gè)部門開展蹲點(diǎn)調(diào)研，通過(guò)調(diào)研確定課程討論的核心問(wèn)題，推動(dòng)“實(shí)踐難題進(jìn)課程、理論成果進(jìn)決策”的雙向貫通。三是強(qiáng)化審核把關(guān)。落實(shí)“雙審三論證”流程，由黨校教研室聯(lián)合教務(wù)部門對(duì)現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)中的問(wèn)題開展理論評(píng)估與研究設(shè)計(jì)。依托數(shù)智黨校系統(tǒng)構(gòu)建“數(shù)據(jù)采集——分析預(yù)警——優(yōu)化提升”閉環(huán)，建立“三色預(yù)警”機(jī)制，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)問(wèn)題的單項(xiàng)評(píng)分連續(xù)3次低于80分的課程亮紅牌整改。通過(guò)組織學(xué)科組研討、教研室交叉評(píng)課、學(xué)員代表座談、職能部門聯(lián)審等措施，不斷強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)問(wèn)題設(shè)置的動(dòng)態(tài)管理。

統(tǒng)籌實(shí)施課程。一是靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用學(xué)員畫像系統(tǒng)等進(jìn)行分析研判，識(shí)別市縣鄉(xiāng)干部能力弱項(xiàng)，確定現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)“一班一案”模式。如在中青班設(shè)置“輿情處置推演”“網(wǎng)絡(luò)謠言攻防”等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；在科級(jí)班增加“沉浸式模擬教學(xué)”環(huán)節(jié)，確保教學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接干部需求。二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與。要求教師做好授課準(zhǔn)備，課前發(fā)放閱讀材料，介紹授課方式，布置準(zhǔn)備事項(xiàng)，確定發(fā)言代表；明確課程目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格把握教學(xué)節(jié)奏。重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地工作人員在討論提升環(huán)節(jié)的作用，充分發(fā)揮基地工作人員作為實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜宜邆涞牟僮鹘?jīng)驗(yàn)與情境知識(shí)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)員形成更為全面的問(wèn)題理解框架，為能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是推動(dòng)市縣共建共享。依托打造完成的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，鼓勵(lì)縣級(jí)黨校結(jié)合本地實(shí)際開發(fā)具有地方特色的教學(xué)模塊，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地共建共享模式，推進(jìn)市縣黨校教學(xué)一體化協(xié)同發(fā)展，形成“市級(jí)統(tǒng)籌、縣級(jí)支撐、聯(lián)動(dòng)發(fā)展”的現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)體系。

動(dòng)態(tài)完善課程。一是持續(xù)優(yōu)化教學(xué)基地效能。每年定期對(duì)6個(gè)五星級(jí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地、8個(gè)四星級(jí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地、16個(gè)三星級(jí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地開展復(fù)評(píng)工作，形成教學(xué)基地審查管理機(jī)制。每個(gè)教學(xué)基地需經(jīng)校內(nèi)專家政治審查、相關(guān)業(yè)務(wù)部門專業(yè)評(píng)審、學(xué)員滿意度測(cè)評(píng)，基地通過(guò)率達(dá)95%以上才能繼續(xù)納入主體班現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)課程庫(kù)。實(shí)施以來(lái)，已優(yōu)化淘汰3個(gè)低效基地，新增5個(gè)特色教學(xué)點(diǎn)，學(xué)員滿意度持續(xù)保持在99%以上。二是持續(xù)提升教學(xué)水平。將實(shí)戰(zhàn)演練作為現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)的重要組成部分，將現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)的關(guān)聯(lián)專題納入主體班課程安排，形成“學(xué)——練——評(píng)——改”的閉環(huán)機(jī)制。2024年以來(lái)在主體班開展35場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練、案例研討，要求教師引導(dǎo)學(xué)員在多元視角碰撞中，啟迪思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知迭代，不斷提升教師授課水平。三是持續(xù)強(qiáng)化質(zhì)量保障。實(shí)施貫穿教學(xué)“前——中——后”的質(zhì)量控制機(jī)制，課前對(duì)現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)目標(biāo)、流程設(shè)計(jì)、安全預(yù)案進(jìn)行周密審核；課中通過(guò)跟班觀察、現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)、實(shí)時(shí)反饋等對(duì)教學(xué)組織與研討效果進(jìn)行監(jiān)控；課后進(jìn)行學(xué)員評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)、基地反饋等多維評(píng)估，形成評(píng)估報(bào)告并及時(shí)分析改進(jìn)，為高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化的現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)保障。

（作者單位：浙江省麗水市委黨校）