在宣講過程中，應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦“聽不懂”“聽得進(jìn)”“記不牢”等基層理論宣講中存在的突出難題，以鮮活的語(yǔ)言、鮮明的節(jié)奏及顯著的亮點(diǎn)進(jìn)行一一破解，使理論宣講“難題”不“難”。

?解決“聽不懂”——做好語(yǔ)言轉(zhuǎn)化

理論是有高度和深度的，理論語(yǔ)言本身也與生活語(yǔ)言之間存在較大差別。要想讓廣大基層群眾“聽懂”理論宣講必須有效進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，變抽象化的語(yǔ)言為形象化的語(yǔ)言。

理論宣講是“有本之學(xué)”，即要依據(jù)“本子”來進(jìn)行宣講，但理論宣講切忌“照本宣科”，要將書本上的語(yǔ)言徹底轉(zhuǎn)化為生活中的語(yǔ)言，變書本化的語(yǔ)言為生活化的語(yǔ)言。

基層理論宣講還要變個(gè)人化的語(yǔ)言為群眾化的語(yǔ)言。理論宣講可以有個(gè)人化的表達(dá)，但忌小眾化的表達(dá)。任何只為宣講者個(gè)人所接受而為廣大群眾所不理解的表達(dá)在宣講中都屬于無(wú)效表達(dá)。因?yàn)?，理論宣講歸根到底是要講給群眾聽的，而不是“自?shī)首詷?rdquo;或“自說自話”。在宣講中，個(gè)人化的語(yǔ)言要盡量向群眾化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化。

?保證“聽得進(jìn)”——做好節(jié)奏把控

從實(shí)踐層面看，對(duì)于一場(chǎng)理論宣講而言，保證聽眾“聽得進(jìn)”的關(guān)鍵在于宣講者能夠有效把控住宣講節(jié)奏。

對(duì)宣講節(jié)奏的把控除了急緩得當(dāng)之外，還需要根據(jù)宣講時(shí)聽眾的不同反應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

在基層進(jìn)行理論宣講，不能拘泥于傳統(tǒng)的課堂式講授，而要用群眾喜聞樂見的多種宣講形式來對(duì)宣講節(jié)奏進(jìn)行多元調(diào)控。

?破解“記不牢”——做好亮點(diǎn)打造

案例：理論宣講需要以“例”說“理”，案例打造好了，不僅能夠使說理透徹，而且容易形成“亮點(diǎn)”，給聽眾留下深刻印象。

“金句”：群眾在聽宣講時(shí)，有時(shí)會(huì)被宣講者所說的一兩句話所觸動(dòng)，而在聽完宣講后，難以忘懷的恰恰也是這一兩句話。“這一兩句話”便可稱為宣講“金句”。

實(shí)踐：在進(jìn)行理論宣講時(shí)，將理論與實(shí)踐之間的通道打通至關(guān)重要。有了理論溝通實(shí)踐的敞亮通道，群眾才能在理論與實(shí)踐之間的自由穿行中溫故知新。

全文學(xué)習(xí)：《基層理論宣講如何破解“三個(gè)難題”》