高校要為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供堅(jiān)實(shí)人才支撐

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高校要為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供堅(jiān)實(shí)人才支撐

自2023年11月習(xí)近平總書(shū)記到黑龍江視察發(fā)表講話(huà)深入論述新質(zhì)生產(chǎn)力以來(lái),各界就掀起了對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的學(xué)習(xí)研究熱潮。新質(zhì)生產(chǎn)力已經(jīng)成為一種話(huà)語(yǔ)體系和研究生態(tài)?;谶@一共識(shí),如何將新質(zhì)生產(chǎn)力與高校學(xué)科交叉融合、人才培養(yǎng)模式改革等相結(jié)合,事關(guān)社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)使命任務(wù)落細(xì)落實(shí),也是事關(guān)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)乃至社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重大理論與實(shí)踐課題。

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2024年9月24日,在高校展區(qū),同濟(jì)大學(xué)的科研人員向觀眾介紹靶向腫瘤干細(xì)胞的創(chuàng)新抗癌藥項(xiàng)目。新華社照片,上海

一、新質(zhì)生產(chǎn)力與高校人才培養(yǎng)正在實(shí)現(xiàn)雙向奔赴

(一)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高校人才培養(yǎng)提出新要求。新質(zhì)生產(chǎn)力代表先進(jìn)生產(chǎn)力的演進(jìn)方向,它是以科技創(chuàng)新為內(nèi)核,由高素質(zhì)勞動(dòng)者、高科技含量的勞動(dòng)資料、多維度的勞動(dòng)對(duì)象構(gòu)筑而成。其中,更高素質(zhì)的勞動(dòng)者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素,發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,首先需要培養(yǎng)更多能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才。人才是加速形成新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素,成為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量,也是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的顯著標(biāo)志。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的重要戰(zhàn)略性資源。加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),成為世界重要人才中心和創(chuàng)新高地,亟須具備強(qiáng)大的人才培養(yǎng)能力,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

從比較的視野看,過(guò)去提高勞動(dòng)者素質(zhì)的認(rèn)識(shí)和做法,通常就是提升高等教育的毛入學(xué)率,增強(qiáng)人力資本積累,本質(zhì)上是一種規(guī)模效應(yīng)。那么,新質(zhì)生產(chǎn)力視域下,不僅需要不同于傳統(tǒng)的普通工人和技術(shù)人員的高素質(zhì)勞動(dòng)者,更需要以創(chuàng)新型、知識(shí)型、技能型、戰(zhàn)略急需為特質(zhì)的勞動(dòng)者,這對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)能力提出了更高要求。堅(jiān)持原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新一體設(shè)計(jì)和能力提升迫切需要高校培養(yǎng)的人才能夠掌握更多從0到1的原創(chuàng)性、變革性、顛覆性技術(shù),形成1+1大于2的體系化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變。

(二)高校人才培養(yǎng)決定著新質(zhì)生產(chǎn)力形成和發(fā)展的質(zhì)與效。國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施關(guān)鍵在科技,根本靠人才。國(guó)家教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在《深化教育綜合改革》一文中強(qiáng)調(diào),“要優(yōu)化高等教育布局,加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科,為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐。”新質(zhì)生產(chǎn)力是傳統(tǒng)生產(chǎn)力的“質(zhì)變”與“躍升”,新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及掌握科技的專(zhuān)門(mén)人才,本質(zhì)上而言,是離不開(kāi)高等教育以及大學(xué)的戰(zhàn)略引領(lǐng)、改革創(chuàng)新和基礎(chǔ)支撐。從一定意義上說(shuō),高校是新質(zhì)生產(chǎn)力中高素質(zhì)勞動(dòng)者培育的重要基地,高等教育作為高新知識(shí)與技術(shù)的主要?jiǎng)?chuàng)造者和傳播者,為未來(lái)人才提供創(chuàng)新孵化與知識(shí)產(chǎn)出的示范效應(yīng)和積極氛圍,這必將顯著影響到一個(gè)國(guó)家(地區(qū))未來(lái)的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿ΑQ句話(huà)說(shuō),高質(zhì)量人力資源必將直接決定和影響著新質(zhì)生產(chǎn)力形成和發(fā)展的質(zhì)與效,新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展與高技能、強(qiáng)創(chuàng)新人才相輔相成。當(dāng)今世界各國(guó)在人才、科技、教育方面競(jìng)爭(zhēng)激烈,倘若一個(gè)國(guó)家擁有更多的高端人才、更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及更高質(zhì)量的教育體系,那么該國(guó)就可能擁有更強(qiáng)的主動(dòng)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。

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2024年10月15日,在上海交通大學(xué)舉辦的冠軍爭(zhēng)奪賽現(xiàn)場(chǎng),6支參賽團(tuán)隊(duì)代表等待登場(chǎng)。新華社照片,上海

二、新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新發(fā)展的主要策略

學(xué)科是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)與科學(xué)研究工作的基本平臺(tái),是學(xué)校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和國(guó)際交流的主要載體。學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的龍頭和引領(lǐng),是一所高等學(xué)校綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也是確保高等教育在高端知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新方面發(fā)揮中心作用,在研發(fā)和應(yīng)用高水平技術(shù)方面成為主力軍的關(guān)鍵要素。當(dāng)前,加快發(fā)展、快速形成新質(zhì)生產(chǎn)力,一方面,需要充分發(fā)揮高校在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的主導(dǎo)作用,帶動(dòng)提升原始創(chuàng)新能力,推動(dòng)提升高??萍紕?chuàng)新成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化效率,產(chǎn)出國(guó)際化創(chuàng)新成果;另一方面,要完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局,加快建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,促進(jìn)高等教育資源布局優(yōu)化調(diào)整,提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)支撐高質(zhì)量發(fā)展能力。正如習(xí)近平總書(shū)記在2024年中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào):“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì),優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式,為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。”其中,完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局,優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置,既對(duì)高校學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新發(fā)展提出了現(xiàn)實(shí)要求,其本身也是高校學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新發(fā)展的核心要義。當(dāng)前高校學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新發(fā)展亟需從以下三方面著力:

(一)向需發(fā)力,要進(jìn)一步明確新質(zhì)生產(chǎn)力視域下,高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)、學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新發(fā)展的策略維度。

眾所周知,新質(zhì)生產(chǎn)力要求的新技術(shù)并不是傳統(tǒng)意義的技術(shù)創(chuàng)新,而是強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵性顛覆性技術(shù)的突破,要站在國(guó)家重大戰(zhàn)略需求上去理解。一是要解決現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)中被“卡脖子”的問(wèn)題;二是要有關(guān)鍵性、顛覆性技術(shù)的突破。新技術(shù)代表著新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵性技術(shù)維度,需要占據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與未來(lái)產(chǎn)業(yè)的新賽道,提高國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)向新發(fā)力, 要立足時(shí)代、突破局限,既注重深化學(xué)科的本體性與前沿性課題研究,又充分理解不同學(xué)科跨學(xué)科屬性,推進(jìn)本學(xué)科其他學(xué)科交叉融合發(fā)展。

習(xí)近平總書(shū)記指出,新質(zhì)生產(chǎn)力是“具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征,符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)”。高校優(yōu)化學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式,既要注重深化學(xué)科的本體性與前沿性課題研究,突顯本學(xué)科獨(dú)特價(jià)值,又要堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略,充分理解不同學(xué)科跨學(xué)科屬性,厘清學(xué)科內(nèi)涵和邊界,推進(jìn)本學(xué)科和其他學(xué)科交叉融合發(fā)展,科學(xué)設(shè)計(jì)交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè),搭建多樣化學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái),推動(dòng)高校在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程、人才培養(yǎng)質(zhì)量、數(shù)字化資源、師資隊(duì)伍、國(guó)際化水平上重視協(xié)同創(chuàng)新、加強(qiáng)科技教育,統(tǒng)籌推進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科發(fā)展。

(三)向?qū)嵃l(fā)力,主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和重點(diǎn)需求,促進(jìn)“學(xué)科—專(zhuān)業(yè)”布局與“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)。

新質(zhì)生產(chǎn)力是以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變?yōu)榛緝?nèi)涵。新質(zhì)生產(chǎn)力的構(gòu)成要素不再是單一的勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象,而是在三元構(gòu)造基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化組合的躍升。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。高校應(yīng)堅(jiān)持圍繞新質(zhì)勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其三元構(gòu)造基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合,探索實(shí)行學(xué)校和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的有效機(jī)制,通過(guò)推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯,針對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì),探索多元化的人才培養(yǎng)模式,從需求牽引和技術(shù)推動(dòng)雙側(cè)發(fā)力,促進(jìn)“學(xué)科—專(zhuān)業(yè)”布局與“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng),切實(shí)培養(yǎng)一批能夠熟練掌握應(yīng)用新質(zhì)生產(chǎn)資料的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

深入思考新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校人才培養(yǎng)與學(xué)科交叉融合是推進(jìn)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心要義,也可以為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供源源不斷的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐和動(dòng)力支持。

(作者系北京信息科技大學(xué)教授 )

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