人才興則科技強，科技強則國家強。高質(zhì)量發(fā)展是新時代的“硬道理”，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力則是踐行“硬道理”的內(nèi)在要求和重要著力點。高等教育作為教育強國戰(zhàn)略的龍頭，是教育、科技、人才“三位一體”推動高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵結(jié)合點，需要深刻把握“教育—科技—人才” 一體化推進和良性循環(huán)的內(nèi)在邏輯，在推動形成多重人才紅利、大力推動科技自立自強、服務(wù)國家與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略方面先行先試，以“三個先行先試”回答好加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力“高校何為”的時代命題。

加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力意義重大

習(xí)近平總書記強調(diào)，“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展”。自2023年9月以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)部署加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，系統(tǒng)闡明了新質(zhì)生產(chǎn)力的科學(xué)內(nèi)涵與具體要求。習(xí)近平總書記關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述，是對馬克思主義生產(chǎn)力理論的進一步深化，為新時代新征程背景下解放生產(chǎn)力、開辟新賽道、凝聚新動能指明了方向。

從科技革命進程來看，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是解放生產(chǎn)力的必然要求。作為人類社會發(fā)展的決定性力量，生產(chǎn)力的每一次躍遷都推動了社會經(jīng)濟與文明的進一步革新。從以蒸汽技術(shù)為代表的蒸汽時代，到以信息技術(shù)為代表的信息時代，人類歷史已經(jīng)經(jīng)歷了三次工業(yè)革命，每次工業(yè)革命都相應(yīng)重構(gòu)了生產(chǎn)要素與生產(chǎn)關(guān)系。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)的科技革命與產(chǎn)業(yè)升級方興未艾，科技發(fā)展呈現(xiàn)出多點突破、交叉匯聚的趨勢，創(chuàng)新范式的更新迭代呈現(xiàn)顯著加速、融合集成的態(tài)勢。面對交織并存的新機遇與新挑戰(zhàn)，迫切需要新的生產(chǎn)力理論指導(dǎo)我們預(yù)判變化、引領(lǐng)變化，在新一輪科技革命進程中搶占先機、贏得先機。

從國家發(fā)展大局來看，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是中國式現(xiàn)代化的必然選擇。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，競爭環(huán)境日益復(fù)雜，規(guī)則秩序加速重構(gòu)。我國經(jīng)濟社會發(fā)展正值關(guān)鍵階段，黨的二十大系統(tǒng)性提出以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興，為新階段實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。面對新的發(fā)展要求，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵一招，有利于推動構(gòu)建獨立自主的創(chuàng)新體系，有利于突破霸權(quán)主義、貿(mào)易保護主義的圍堵與封鎖，有利于加快推進中國式現(xiàn)代化歷史進程，以更加昂揚的姿態(tài)奪取中華民族偉大復(fù)興新的勝利。

從百年教育發(fā)展來看，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為高等教育的歷史轉(zhuǎn)型指明了方向。每一次生產(chǎn)力躍遷勢必對人才結(jié)構(gòu)提出新的要求，進而深刻影響人才培養(yǎng)模式與理念的創(chuàng)新。第一次工業(yè)革命帶來思想解放，加快了高等教育現(xiàn)代學(xué)科體系的形成；第二次工業(yè)革命造就科學(xué)的“黃金時代”，推動高等教育向制度化和體系化迭代，科研引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的效能逐步彰顯；第三次工業(yè)革命博采眾長、多元并舉，高等教育推動形成“大科學(xué)”時代，進一步推動構(gòu)建“科學(xué)理論—技術(shù)創(chuàng)新—產(chǎn)業(yè)發(fā)展”循環(huán)累積相互促進的關(guān)系。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革催生形成的新質(zhì)生產(chǎn)力，必將對教育變革帶來巨大影響，也必將加速推進教育現(xiàn)代化進程。高等教育作為推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，迫切需要在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面發(fā)揮示范效應(yīng)，引領(lǐng)和推動國家經(jīng)濟社會實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

要求人才培養(yǎng)模式深層改革

人才是創(chuàng)新與發(fā)展的第一資源，是新質(zhì)生產(chǎn)力形成的核心要素。而人才紅利是一個歷史進程和連續(xù)譜系，需要因時制宜、因地制宜、因業(yè)制宜，分層分類立體化構(gòu)筑。高等教育亟須把握人才培養(yǎng)和教育變革的大趨勢，圍繞發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在要求，聚焦學(xué)科體系、教學(xué)體系、創(chuàng)新體系“三項變革”，加快推動歷史形成的“人口規(guī)模紅利”、日漸厚實的“工程師紅利”以及面向未來的“拔尖創(chuàng)新人才紅利”等“三重人才紅利”充分釋放、持續(xù)釋放。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求推動學(xué)科體系變革。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。”完善與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的人才譜系，需要完善構(gòu)建與之相匹配的學(xué)科專業(yè)體系，從教育發(fā)展的頂層設(shè)計上與生產(chǎn)力相呼應(yīng)。高等教育需要緊密對接新要求，聚焦當(dāng)前教育強國戰(zhàn)略與中國式現(xiàn)代化部署，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深化學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革，下好學(xué)科建設(shè)的“先手棋”，主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、知識創(chuàng)新、科技進步、產(chǎn)業(yè)升級需要，做好學(xué)科專業(yè)優(yōu)化、調(diào)整、升級、換代和新建工作，以學(xué)科體系優(yōu)化服務(wù)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)構(gòu)建，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力開辟新領(lǐng)域新賽道夯實基礎(chǔ)。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求加快教學(xué)體系變革。面向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的人才培養(yǎng)需要與之相合的教學(xué)體系，雙向滿足社會對人才素質(zhì)與人才對社會發(fā)展的需要。高等教育需要圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，依托“大教育科技人才觀”，強化“教育—科技—人才”有機協(xié)同，深化基礎(chǔ)研究人才、工程應(yīng)用人才、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等需求側(cè)改革，全面加強優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源體系化建設(shè)，進一步推動教育數(shù)字化，促進科技賦能教育模式改革，建立與科技發(fā)展趨勢和戰(zhàn)略任務(wù)布局緊密銜接的評價標(biāo)準(zhǔn)，深度融入構(gòu)建“基礎(chǔ)研究+技術(shù)攻關(guān)+成果轉(zhuǎn)化+人才支撐+金融科技”創(chuàng)新系統(tǒng)與創(chuàng)新要素，深化“教育—人才—科技—產(chǎn)業(yè)—區(qū)域”之間的良性互動，促進人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈相融通，全面提升教育教學(xué)與人才培養(yǎng)整體成效，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供源源不絕的智力效能。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求提速創(chuàng)新體系變革?？萍紕?chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，更是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校作為基礎(chǔ)研究主力軍、核心技術(shù)突破策源地和人才培養(yǎng)主陣地，需要深化構(gòu)建追求卓越的有組織的科研體制機制，在持續(xù)開展高水平自由探索的基礎(chǔ)上，加快科研范式和組織模式變革，積極探索與有組織科研范式變革相適應(yīng)的科研管理方式，在加強宏觀統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的同時積極落實“放管服”改革，緊密貼合國家戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展需要，將科研成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)經(jīng)濟社會的生產(chǎn)力，在市場競爭中檢驗科研成果的創(chuàng)新性，為實現(xiàn)高水平科技自立自強、加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供強有力的創(chuàng)新動能。

需要多重國家戰(zhàn)略協(xié)同推動

習(xí)近平總書記指出，要立足服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，提升教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略水平。黨的二十大報告首次將“教育、科技、人才”統(tǒng)籌安排，明確其為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育進步依托高校，科技創(chuàng)新依托產(chǎn)業(yè)，高精尖產(chǎn)業(yè)打造依托區(qū)域。作為“三個第一”的重要結(jié)合點和“三大戰(zhàn)略”的重要匯聚點，大學(xué)需要在國家戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展交織演進中推動人才紅利的持續(xù)釋放，開辟“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—區(qū)域”協(xié)同發(fā)展新境界，為新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展提供系統(tǒng)支撐。

夯實教育基礎(chǔ)，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供中國特色、世界一流的教育支撐。建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐。大學(xué)需要牢牢把握教育為先的戰(zhàn)略先導(dǎo)地位，把加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科作為重中之重，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展注入源源不斷的教育力量。面向新的發(fā)展階段，深圳大學(xué)將賦予“特區(qū)大學(xué)、實驗大學(xué)、窗口大學(xué)”以新的時代內(nèi)涵，深入實施深度融入先行示范區(qū)發(fā)展的“三步走”戰(zhàn)略，加快打造與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的學(xué)科體系，通過更加卓越的人才貢獻(xiàn)、產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，接續(xù)打造中國特色社會主義先行示范區(qū)的城市名片。

聚焦科技核心，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供高水平自立自強的科技支撐?？萍甲粤⒆詮娛谴龠M發(fā)展大局的根本支撐，抓住了科技創(chuàng)新就抓住了牽動發(fā)展全局的“牛鼻子”。習(xí)近平總書記在新時代推動?xùn)|北全面振興座談會上明確提出：“積極培育新能源、新材料、先進制造、電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，積極培育未來產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，增強發(fā)展新動能。”面對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)等新質(zhì)生產(chǎn)力的呼喚，大學(xué)需要主動承擔(dān)起將科研創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為科技產(chǎn)業(yè)能力的重任，打通從0到1源頭創(chuàng)新和從1到N成果轉(zhuǎn)化兩個“最后一公里”。深圳大學(xué)地處中國最富創(chuàng)新力的深圳南山，將充分把自身的科研優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，把解決“卡脖子”問題、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求作為最高追求和根本目標(biāo)，構(gòu)建追求卓越的有組織的科研體制機制，注重源頭創(chuàng)新，注重研以致用，在若干領(lǐng)域和方向上進一步拓展科學(xué)新疆域，在形塑先行示范區(qū)文化品格方面形成不可替代的深大力量。

抓牢人才關(guān)鍵，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供獨立自主培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才支撐。創(chuàng)新驅(qū)動本質(zhì)上是人才驅(qū)動，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是新質(zhì)生產(chǎn)力可持續(xù)發(fā)展的根本保障，既要聚天下英才而用之，還要營造識才愛才敬才用才的環(huán)境，更要構(gòu)建完善獨立自主培養(yǎng)人才的教育體系。高等教育作為教育的龍頭，需要將“培養(yǎng)—引進—使用”有機結(jié)合，實現(xiàn)人才工作各環(huán)節(jié)的聯(lián)動和集成，以拔尖創(chuàng)新的人才培養(yǎng)忠恕任事的人才隊伍。深圳大學(xué)將以歷史責(zé)任感緊抓人才梯隊這一可持續(xù)發(fā)展的核心問題，一方面堅持人才引育的“天下主義”理念，深化分層分類評價改革，增強人才吸引力和發(fā)展活力，切實構(gòu)建“人人皆可成才”的深大人才政策體系；另一方面前瞻布局、率先推動，深化面向未來的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，以優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。多措并舉培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，加快建成先行示范區(qū)的人才高地，把高校人才集聚的“勢能”轉(zhuǎn)化為服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的“動能”，為“雙區(qū)”發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供更有力的人才保障。

強化區(qū)域協(xié)同，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—區(qū)域”共同體發(fā)展的合力。從多重國家戰(zhàn)略視角出發(fā)，立足“兩個大局”，心懷“國之大者”，破解發(fā)展不平衡、不充分主要矛盾，關(guān)鍵在于構(gòu)建“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—區(qū)域”發(fā)展命運共同體。充分發(fā)揮大學(xué)的獨特優(yōu)勢，促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)聚集，推進區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，亟須進一步明確構(gòu)建“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—區(qū)域”發(fā)展命運共同體的實踐邏輯及理論邏輯。深圳大學(xué)將直面“雙區(qū)”高質(zhì)量發(fā)展和加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的深圳實踐，聚焦深圳戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)“20+8”領(lǐng)域重大關(guān)鍵科學(xué)問題和前沿科學(xué)問題，進一步完善科技成果轉(zhuǎn)化政策體系，持續(xù)推動“環(huán)深大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈”迭代升級，將科研創(chuàng)新成果寫在“雙區(qū)”大地上，持續(xù)發(fā)揮全國重點實驗室、未來技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等創(chuàng)新載體，深入融入深圳一流高新技術(shù)企業(yè)、一流科技產(chǎn)業(yè)和一流創(chuàng)新生態(tài)，以深圳大學(xué)發(fā)展的小邏輯服務(wù)國家與區(qū)域發(fā)展的大邏輯。

（作者系中國科學(xué)院院士，深圳大學(xué)校長、深圳大學(xué)新質(zhì)生產(chǎn)力研究院院長）