“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”青少年教育最重要的是教授他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”新時代，做好高校思政課教學(xué)是培養(yǎng)青年一代有生力量的重要一環(huán)，必須堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，遵循高校思政教育因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新的特征，培養(yǎng)出黨中央放心、全國人民滿意的高素質(zhì)人才。

“立德樹人”與“鑄魂育人”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建高校思政教育新理念。思政課教學(xué)要遵循“鑄魂育人”的價值導(dǎo)向，倡導(dǎo)構(gòu)筑多元主體、共同參與的協(xié)同育人新格局，要求思政課教學(xué)更加富有魅力和活力。新時代落實思政教育新理念，就要加強(qiáng)頂層設(shè)計，完善思政課教學(xué)體制機(jī)制建設(shè)；推進(jìn)校內(nèi)外大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)；結(jié)合時代大背景，講好新形勢下的思政課。結(jié)合實踐教學(xué)，讓現(xiàn)實生活成為思政課的豐富源泉。實踐教學(xué)是將思政小課堂融入到社會大課堂的重要抓手。思政課教學(xué)需要我們有組織地走進(jìn)社會、走向田野開展實踐教學(xué)，廣開課外實踐活動，拓展思政課空間，打造“行走的思政小課堂”；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的現(xiàn)實社會生活，在親身實地體驗中近距離感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化和革命文化的厚重力量，使大學(xué)生在承載優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的遺跡舊址、文博場館及現(xiàn)實生活中領(lǐng)悟和感觸，堅定對黨中央在道路、理論、制度上的認(rèn)同，增強(qiáng)對中華民族偉大復(fù)興與中國特色社會主義事業(yè)的信心。

“思政課堂”是與“大思政課”相輔相成的，助力思政教育穩(wěn)固前行。習(xí)近平總書記指出，“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。”并且強(qiáng)調(diào)“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”習(xí)近平總書記的重要論述，為我們上好“大思政課”提供了根本的重要遵循。“大思政課”必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦“立德樹人”的根本任務(wù)，推動用黨的創(chuàng)新理論“培根鑄魂”，努力形成全過程全員全方位育人新格局，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。一方面，“大思政課”要遵循“鑄魂育人”的價值導(dǎo)向，為培育中國特色社會主義事業(yè)時代新人提供價值引領(lǐng)；另一方面，“大思政課”注重“社會現(xiàn)實”觀照，要求思政課教學(xué)打通“社會大課堂”同“思政小課堂”間的壁壘，把思政課教學(xué)延伸至社會，推動社會大課堂與思政小課堂密切結(jié)合，通過理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)，提高思政教育工作的實效性。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”思政課教師是引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵力量。習(xí)近平總書記指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”思政課教師要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，善于把握和分析國際形勢與國內(nèi)發(fā)展變化的能力，緊隨時代的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)水平。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”這就要求思政課教學(xué)富有魅力和活力。思政課教學(xué)既不應(yīng)是乏味的，也不應(yīng)是死板的，需要“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”。這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的獲得感和參與度，豐富教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法、挖掘教學(xué)資源、積極拓寬教學(xué)渠道，把價值觀引導(dǎo)寓于案例講解、知識講授之中，打造更多讓學(xué)生聽起來能“解渴”、學(xué)起來引“共鳴”、品起來有“回味”的精品課程，持續(xù)增強(qiáng)思政課教學(xué)的感染力和吸引力，真正讓思政課堂“活”起來。思政課教學(xué)既要有溫度和深度，還要“有意思”和“有意義”；既要有理論性和思想性，還要有針對性和親和力，這就要求高校在開展思政課教學(xué)中要有更寬視野、更大格局、更高站位，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，在思政課教學(xué)中做到“六個統(tǒng)一”，推動新時代高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展。

一是加強(qiáng)理論與實踐的統(tǒng)一。匯聚外化于行和內(nèi)化于心的育人合力。習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。”思政課教學(xué)不能采取蜻蜓點水、淺嘗輒止的態(tài)度，要把道理講深，必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)理支撐，注重理論邏輯，把復(fù)雜紛繁現(xiàn)象背后的原理和本質(zhì)揭示出來，讓學(xué)生知之深切、行之自覺。要善于運(yùn)用“社會大課堂”，突出實踐導(dǎo)向，積極采取課堂辯論、課題研討、情景展示、小組研學(xué)等形式拓寬課堂場域，組織開展豐富多樣的實踐教學(xué)活動，有效推進(jìn)課外和課內(nèi)同向發(fā)力。教師要緊扣實踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，緊密圍繞時代育人的目標(biāo)，讓實踐行動和理論學(xué)習(xí)在課堂上相得益彰，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情懷、道德修養(yǎng)、理想信念和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等外化于行，內(nèi)化于心。

二是遵循方法與內(nèi)容的統(tǒng)一。實現(xiàn)教學(xué)方法和思政元素的有機(jī)融合。將課程思政元素有效融入課堂教學(xué)，需要樹立教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容融合意識，在全面把握教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，采用創(chuàng)新性、系統(tǒng)化的活動設(shè)計和教學(xué)方法深刻闡明習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，始終做到志不改、道不變。通過案例分析、討論辨析等方式，確保思政課教學(xué)內(nèi)容易于接受、鮮活有趣，達(dá)到增強(qiáng)課堂吸引力的效果。一方面，教師要優(yōu)化和提升教學(xué)活動的設(shè)計能力，利用人工智能、多媒體信息手段等途徑，充分挖掘課程內(nèi)容的思政元素。

三是堅持育才與育德的統(tǒng)一。凸顯價值引領(lǐng)和知識傳授的同頻共振。課程思政融入課堂教學(xué)，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，全面貫徹黨的教育方針，聚焦“立德樹人”根本任務(wù)，解決好為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題。既要保留本學(xué)科知識的專業(yè)屬性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)傳播知識與提升技能的作用，又要做到有效提煉專業(yè)知識本身蘊(yùn)含著的道德情感、價值觀等，彰顯出思政課教學(xué)在道德發(fā)展和品格養(yǎng)成中的鑄魂育人功能，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，讓新時代大學(xué)生切實感知到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的實踐偉力和真理力量，并把學(xué)習(xí)的成果有效轉(zhuǎn)化為解決實際問題的本領(lǐng)和能力。

思政課教學(xué)是體現(xiàn)國家意志、民族魂和中國風(fēng)的重要途徑，重在為黨育人、為國育才，重在筑牢中華文化之根。因此要在融會貫通習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基礎(chǔ)之上，把握思政課教學(xué)的普遍性和特殊性，為黨育人、為國育才，培育德才兼?zhèn)涞那嗄暌淮猩α俊?/p>

（作者單位：伊犁師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）