強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為提升新時代教師素質(zhì)、辦好人民滿意教育的首要任務(wù)。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學(xué)識、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，堅守三尺講臺，潛心教書育人。在今年全國優(yōu)秀教師代表座談會上，習(xí)近平總書記致信與會代表，勉勵大家大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

從“四有好老師”“四個引路人”到“四個相統(tǒng)一”，再到寄語廣大教師大力弘揚教育家精神，習(xí)近平總書記對新時代加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不斷提出新要求，為培養(yǎng)造就適應(yīng)教育強(qiáng)國需求的高素質(zhì)專業(yè)化師資隊伍提供了根本遵循。建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。高校作為實施高等教育的主要組織機(jī)構(gòu)，要在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略中舞好龍頭、擔(dān)好重任，必須深刻理解并貫徹落實好習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)的重要論述，堅持以師德師風(fēng)建設(shè)貫穿始終，著力塑造一支追求教育家精神的“四有好老師”隊伍，全面強(qiáng)化立德樹人的核心支撐。

堅定理想信念，鑄牢立德樹人之“魂”

從好老師要“有理想信念”到要“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，再到要有“心有大我、至誠報國的理想信念”，習(xí)近平總書記對教師理想信念的要求不斷具體、明晰、豐富。深入貫徹落實習(xí)近平總書記的重要講話精神，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師堅定理想信念，不斷鑄牢立德樹人之“魂”，是新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)。一是強(qiáng)化理論武裝。要讓教育者先受教育，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦、指導(dǎo)教師行動，不斷提升理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，補足精神之鈣，把穩(wěn)思想之舵，筑牢信仰之基，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。通過學(xué)思用貫通滋養(yǎng)初心，以知信行合一踐行使命，把堅定的政治信仰展現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程。二是突出價值導(dǎo)向。教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。大力引導(dǎo)教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，體現(xiàn)在學(xué)校管理及校園文化建設(shè)各環(huán)節(jié)，使之內(nèi)化為一種共同價值追求和行動準(zhǔn)則，教育和引導(dǎo)青少年不負(fù)時代、不負(fù)人民，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，自覺把人生理想融入國家和民族事業(yè)之中。三是厚植教育情懷。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。”引導(dǎo)廣大教師始終心懷“國之大者”，努力踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命；始終把辦好人民滿意的教育作為矢志追求，堅定熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教的理想與抱負(fù)；始終堅持“四個服務(wù)”的辦學(xué)方針，在守正創(chuàng)新中解決好為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題，嘔心瀝血傳道授業(yè)、至誠至真立德樹人。

陶冶道德情操，夯實立德樹人之“基”

習(xí)近平總書記指出：“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。”引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師陶冶道德情操，不斷夯實立德樹人之“基”，是新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的重中之重。首先是完善制度建設(shè)。將師德表現(xiàn)作為教師招聘引進(jìn)、職稱評聘、推優(yōu)評先、聘期考核、項目申報、教學(xué)評價等工作的首要要求，立好導(dǎo)向標(biāo)、用好指揮棒，不斷完善融教育、激勵、考核、監(jiān)督、懲處于一體的制度體系，持續(xù)優(yōu)化以職業(yè)道德為核心的教師道德情操養(yǎng)成機(jī)制，通過條件前置、剛性約束、監(jiān)督延伸、獎懲結(jié)合，著力鍛造德才兼?zhèn)?、德能相?jì)、德技雙馨的教師隊伍。其次是強(qiáng)化師德實踐。良好的道德情操是在長期的教育實踐中錘煉而成的。堅持“以德為先”，系統(tǒng)化、常態(tài)化、機(jī)制化加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育，增強(qiáng)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教的思想自覺和行動自覺，堅持立德與修身相結(jié)合、言傳與身教相統(tǒng)一，在三尺講臺的育人實踐中錘煉高尚道德情操。建立健全教師參加送教下鄉(xiāng)、送課入企、公益講座、社會培訓(xùn)等志愿服務(wù)活動的制度，鼓勵支持廣大教師在服務(wù)社會的生動實踐中恪守職業(yè)精神、培塑優(yōu)良師德。最后是發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)。廣泛開展最美教師、師德標(biāo)兵、育人楷模、教學(xué)名師等評選活動，選樹優(yōu)秀教師，彰顯榜樣力量，形成示范引領(lǐng)，激勵“趕學(xué)比超”。充分利用學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號、微博等多元傳播載體，加大對先進(jìn)典型的宣傳力度，讓身邊人講好身邊事、用身邊事激勵身邊人，傳遞師德正能量、弘揚時代主旋律，使師德建設(shè)更加貼近生活、貼近實際、貼近教師。

涵養(yǎng)扎實學(xué)識，穩(wěn)固立德樹人之“本”

教育家要有啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。對教師的知識、能力和素質(zhì)要求，決定了高校必須多措并舉，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師涵養(yǎng)扎實學(xué)識，不斷穩(wěn)固立德樹人之“本”。優(yōu)化培養(yǎng)體系，大力實施“教師教學(xué)能力提升計劃”，有效構(gòu)建“校本培訓(xùn)+專業(yè)送培+國外研修”相結(jié)合的培養(yǎng)體系，切實加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為教師提升教書育人的能力本領(lǐng)進(jìn)行系統(tǒng)賦能，使之成為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。完善評價體系，堅持將上好課、教好書、育好人作為評價教師的基本要求，圍繞師德師風(fēng)、專業(yè)水平、教學(xué)實績、育人成效等教師職業(yè)行為與責(zé)任擔(dān)當(dāng)中的核心要素制定導(dǎo)向鮮明的評價體系，引導(dǎo)教師回歸初心、聚焦主業(yè)、潛心教學(xué)、矢志育人。健全支持體系，優(yōu)化相關(guān)政策與機(jī)制，打通教師學(xué)術(shù)進(jìn)修、在職教育、學(xué)歷提升、職級晉升的平臺與通道，拓展教師的職業(yè)發(fā)展空間；加大對教師教學(xué)創(chuàng)新、改革實踐、成果產(chǎn)出的支持力度，促進(jìn)教師教研并進(jìn)、科教融匯。

勤修仁愛之心，深植立德樹人之“根”

習(xí)近平總書記指出：“好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。”愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。因此，教師必須自覺堅持勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。培養(yǎng)博大愛心，學(xué)會從內(nèi)心深處關(guān)愛、理解、尊重和寬容學(xué)生，把真情、真心、真愛貫穿教書育人全過程，積極用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，讓每一位學(xué)生以愛為帆，以夢為槳，舟行潮頭，搏擊學(xué)海。學(xué)會換位思考，注重用“學(xué)生的心靈”去感悟，用“學(xué)生的立場”去思考，用“學(xué)生的眼光”去審視，用“學(xué)生的興趣”去實踐，站在學(xué)生視角思考學(xué)生成長中遇到的問題，幫助學(xué)生自我教育、自我完善，努力成為學(xué)生的好朋友和知心人。強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切實肩負(fù)起傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，始終做到心中有責(zé)、肩上擔(dān)責(zé)、手頭盡責(zé)，悉心從教、精心育人、用心治學(xué)，以對學(xué)生的深愛詮釋對教育的摯愛，以對教育的摯愛彰顯對國家的熱愛。

（作者：張爾葭、齊鵬飛，分別系北京市習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員、北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，中國人民大學(xué)黨委副書記、教授）