“創(chuàng)新人才培養(yǎng)既是中國式現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是中國教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。高校的創(chuàng)新能力取決于高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高創(chuàng)新能力要從培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力入手，循序漸進、系統(tǒng)推進，為培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。”同濟大學黨委書記方守恩委員表示。

今年的政府工作報告強調(diào)，“深入實施‘強基計劃’和基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)計劃”。方守恩委員建議，加強政府引導(dǎo)和頂層設(shè)計，在大中小各學段貫通推進創(chuàng)新教育。統(tǒng)籌推進大中小學創(chuàng)新教育模式改革，從小培養(yǎng)學生提問、討論、合作解決問題等創(chuàng)新習慣。通過培養(yǎng)學生圍繞一個問題或項目，運用多學科知識創(chuàng)造性解決問題的能力，造就擁有科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才；試點建設(shè)科技高中，探索大學與高中教育相銜接的創(chuàng)新型人才貫通培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

“建議擴大‘強基計劃’招生規(guī)模，優(yōu)化錄取機制，加大支持力度，將創(chuàng)新教育與‘強基’‘拔尖’計劃相結(jié)合。以政策服務(wù)引導(dǎo)高水平研究型大學的本碩博貫通，支持高校探索學科交叉與交叉學科的體制機制，建設(shè)跨學科研究生培養(yǎng)方案、課程體系、學生的學習成果評價方案等，構(gòu)筑強化共性基礎(chǔ)、關(guān)注個性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。”方守恩委員說。