“故宮博物院與中國文化研究院首次攜手合作，推出‘我們的故宮’系列教材，機(jī)會(huì)珍貴且難得。”故宮博物院院長王旭東表示，在雙方通力合作下，以故宮為核心的教育資源轉(zhuǎn)化為適合香港教育背景的多元教材，讓故宮所承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正式走進(jìn)香港校園，加入孩子們的課堂學(xué)習(xí)中。這是一次開創(chuàng)性的嘗試，也是一次積極的文化傳播。

作為世界文化遺產(chǎn)的瑰寶，故宮博物院收藏的國寶高達(dá)180多萬件(套)，不僅在保存和宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，發(fā)揮著不可替代的作用，而且因其承載了中國的燦爛文化與悠久歷史而享譽(yù)全球?？梢哉f：故宮不僅是中華文化的重要載體和傳播窗口，其收藏的文物記錄、表達(dá)著中國各個(gè)地域文明精華和中華民族藝術(shù)精粹，而且逾萬件通過海外貿(mào)易等匯集而來的西洋文物，也是中國與世界各國文化交流的歷史見證。

文化是一個(gè)民族的靈魂，是人民共同的精神家園。為讓更多的包括香港青少年在內(nèi)中華兒女感受中華文化的博大精深，從中華傳統(tǒng)文化中汲取豐厚滋養(yǎng)，今年故宮博物院與團(tuán)結(jié)香港基金轄下中國文化研究院聯(lián)合推出“我們的故宮”系列教材。這套教材在保證內(nèi)容科學(xué)性的同時(shí)，兼具趣味性、互動(dòng)性，貼合香港青少年的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在選材上，該系列教材注重配合學(xué)校的跨課程主題活動(dòng)，緊密配合語文、歷史等課程內(nèi)容，為學(xué)校教育充當(dāng)有益的補(bǔ)充。

文化認(rèn)同是凝聚民族共同體的精神紐帶，是民族共同體生命延續(xù)的精神基礎(chǔ)。為此，教材不僅以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，而且特別注重“生活化”。比如展現(xiàn)故宮“生活美”的展板，以清代帝王在紫禁城中的日程為線索，呈現(xiàn)了皇帝書房和臥室的環(huán)境。孩子們可以從自己每天也要經(jīng)歷的平常事中體會(huì)古今差異，感受學(xué)習(xí)的趣味。更令人鼓舞的是，該系列教材包括專題展板、大掛圖、故宮VR、動(dòng)畫、工作紙、“故宮100題學(xué)習(xí)平臺(tái)”等，還打通中文、歷史、常識(shí)、音樂、生活與社會(huì)等多個(gè)科目，使故宮文化滲透進(jìn)學(xué)與教的每一個(gè)板塊，真正能讓國寶“活起來”，“走”進(jìn)每一位青少年的心中，助力青少年真正成為故宮文化的傳承守護(hù)人。尤其是通過這種形式把故宮國寶所承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶進(jìn)香港校園、融入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生深切感受到中華文化的巨大魅力，還有助于幫助他們建立正確的歷史觀和價(jià)值觀，繼而主動(dòng)承擔(dān)起傳承弘揚(yáng)燦爛中華文明的使命。

文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。尤其在當(dāng)前全球化時(shí)代和文化多元主義的背景下，不同的文明和文化之間的交流滲透加劇，我們更應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們文化認(rèn)同、民族認(rèn)同、國家認(rèn)同的基礎(chǔ)。同時(shí)，文化認(rèn)同對(duì)于民族內(nèi)部是價(jià)值觀及其凝聚力、向心力，在民族之間就是影響力、吸引力和同化力，也就是文化軟實(shí)力。因此，當(dāng)前及今后一段時(shí)期，要不斷激發(fā)年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，就需要文化職能部門和各類博物館、相關(guān)高校、各類中小學(xué)大力引導(dǎo)，努力用年輕人喜歡的知識(shí)儲(chǔ)備、思考方式、思維特點(diǎn)來保護(hù)傳承傳統(tǒng)文化，要尊重、鼓勵(lì)并接納年輕人提出的文化傳承的意見和建議，鼓勵(lì)年輕人用自己的視角表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的愛，讓更多年輕人凝聚起文化傳承的強(qiáng)大合力，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繁榮發(fā)展贏得更好的未來。（來源：宣講家網(wǎng)）

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作者單位： 安徽省合肥市高新區(qū)香樟社區(qū)

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