近日，中央農(nóng)村工作會議在北京舉行，習近平總書記在重要講話中強調，強國必先強農(nóng)，農(nóng)強方能國強。要鉚足干勁，抓好以鄉(xiāng)村振興為重心的“三農(nóng)”各項工作，大力推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，為加快建設農(nóng)業(yè)強國而努力奮斗。人才是加快建設農(nóng)業(yè)強國的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。作為農(nóng)林教育的最高層次，涉農(nóng)高校要充分發(fā)揮科技、師資、學科和智力優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)質量，為建設農(nóng)業(yè)強國提供強有力的人才支撐。

一、強化人才培養(yǎng)政治引領

一是提高政治站位。習近平總書記強調，農(nóng)業(yè)強國是社會主義現(xiàn)代化強國的根基。加快建設農(nóng)業(yè)強國，是黨中央著眼全面建成社會主義現(xiàn)代化強國作出的戰(zhàn)略部署。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視“三農(nóng)”問題，把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，習近平總書記堅持用大歷史觀來看待“三農(nóng)”問題，科學回答了“三農(nóng)”工作的一系列重大理論和實踐問題。黨的二十大擘畫了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的宏偉藍圖，明確提出加快建設農(nóng)業(yè)強國的目標。全面建設社會主義現(xiàn)代化國家內涵豐富、意蘊深邃，建設農(nóng)業(yè)強國是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家題中應有之義，事關中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局。因此，涉農(nóng)高校必須提高政治站位，不僅要站在建設農(nóng)業(yè)強國的戰(zhàn)略高度，更要站在中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局的高度，充分認識人才培養(yǎng)在建設農(nóng)業(yè)強國和實現(xiàn)中華民族偉大復興中的關鍵作用，擺在學校事業(yè)發(fā)展的首要位置。

二是強化政治引領。習近平總書記強調，要堅持黨領導“三農(nóng)”工作原則不動搖，健全領導體制和工作機制，為加快建設農(nóng)業(yè)強國提供堅強保證。涉農(nóng)高校必須堅持和加強黨對人才培養(yǎng)工作的全面領導，把政治引領貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，堅持為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務、為建設農(nóng)業(yè)強國服務，把準人才培養(yǎng)的政治方向，確保社會主義辦學底色，把服務國家重大戰(zhàn)略作為人才培養(yǎng)的最高追求，立足中國國情和農(nóng)情，扎根中國大地辦教育，聚焦全面推進鄉(xiāng)村振興和建設農(nóng)業(yè)強國，不斷提升人才培養(yǎng)質量。

三是增強責任意識。加快建設農(nóng)業(yè)強國，培養(yǎng)造就高素質的農(nóng)科人才，應大力宣傳袁隆平、李保國、黃文秀等“三農(nóng)”模范人物的先進事跡，傳承榜樣力量，賡續(xù)精神血脈，提升青年學生政治素養(yǎng)，增強責任意識，強化使命擔當，努力成為建設農(nóng)業(yè)強國和擔當民族復興重任的時代新人。

二、明確人才培養(yǎng)價值取向

黨的二十大報告強調，“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。”涉農(nóng)高校要心懷“國之大者”，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持把為黨育人、為國育才的初心使命與建設農(nóng)業(yè)強國的時代重任相結合，明確人才培養(yǎng)價值取向。

一是注重價值塑造。農(nóng)林教育承擔著人才培養(yǎng)的重任，為加快建設農(nóng)業(yè)強國提供基礎性支撐。長期以來，我國鄉(xiāng)村教育中存在著一定的“離農(nóng)”或者“非農(nóng)化”傾向，學農(nóng)不愛農(nóng)、學農(nóng)不務農(nóng)，造成鄉(xiāng)村人才流失，在很大程度上成為建設農(nóng)業(yè)強國的重要制約因素。因此，涉農(nóng)高校必須明確人才培養(yǎng)價值取向，注重扭轉“離農(nóng)”或者“非農(nóng)化”傾向，以立德為育人之根本，以價值塑造為核心，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，倡導知農(nóng)愛農(nóng)、學農(nóng)為農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)教育，在青年學生內心播下“愛黨、愛國、愛農(nóng)”的種子，厚植“三農(nóng)”情懷，引導青年學生堅定不移聽黨話、跟黨走，培養(yǎng)造就“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”新型農(nóng)科人才。

二是傳承農(nóng)耕文明。加快建設農(nóng)業(yè)強國，是傳承弘揚中華農(nóng)耕文明的內在要求。涉農(nóng)高校不僅是培養(yǎng)人才的高地、科研創(chuàng)新的重要陣地，而且是傳承中華農(nóng)耕文明的重要載體。因此，涉農(nóng)高校要以耕讀教育為載體，把教育功能與社會功能有機結合起來，堅持守教務本，組織青年學生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，參加農(nóng)村生活勞動和農(nóng)事體驗，拓展“三農(nóng)”服務性勞動，強固耕讀教育的鮮亮底色；堅持深耕博讀，將耕讀教育與專業(yè)教育相結合，融合時代特征與建設農(nóng)業(yè)強國需要，豐富新時代耕讀精神的文化內涵，注重文化與精神的傳承，教育引導青年學生回饋農(nóng)業(yè)、建設農(nóng)村、感恩農(nóng)民，續(xù)寫耕讀教育的時代答卷，真正成為傳播農(nóng)耕文明的高地，為建設農(nóng)業(yè)強國提供可持續(xù)發(fā)展的內生動力。

三、深化人才培養(yǎng)機制改革

黨的二十大報告強調，“全面提高人才自主培養(yǎng)質量”，“辦好人民滿意的教育”。這為深化涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)機制改革提供了根本遵循。

一是優(yōu)化學科專業(yè)。全面推進鄉(xiāng)村振興，建設農(nóng)業(yè)強國，不僅需要農(nóng)業(yè)科研人才，而且需要農(nóng)業(yè)技術推廣人才；不僅需要鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才，而且需要鄉(xiāng)村公共服務人才；不僅需要鄉(xiāng)村治理人才，而且需要鄉(xiāng)村規(guī)劃人才。由此可見，全面推進鄉(xiāng)村振興、建設農(nóng)業(yè)強國對人才需求具有多元性。涉農(nóng)高校要精準對接全面推進鄉(xiāng)村振興和建設農(nóng)業(yè)強國的人才需求，面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，加快推進新農(nóng)科建設，調整優(yōu)化學科專業(yè)結構，構建學科專業(yè)動態(tài)調整機制，用好學科深度交叉融合“催化劑”，打破學院、學科、專業(yè)壁壘，構建跨學院、跨學科、跨專業(yè)的專業(yè)集群，強化專業(yè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)對接，增強高校人才培養(yǎng)與建設農(nóng)業(yè)強國人才需求的匹配度。

二是優(yōu)化課程設置。全面推進鄉(xiāng)村振興，建設農(nóng)業(yè)強國，要求文理兼具、理論與實踐兼具、一專多能的人才，因而涉農(nóng)高校專業(yè)課程設置要注重通識教育與跨學科課程并重，自然科學與人文社科深度融合，既要培養(yǎng)“一懂兩愛”的應用技術人才，也要培養(yǎng)具有綜合素質的復合型人才，為鄉(xiāng)村人才隊伍建設注入生機活力，為建設農(nóng)業(yè)強國提供人才支撐。

三是注重協(xié)同育人。涉農(nóng)高校要因時而進、因勢而新，充分發(fā)揮其科技、師資、智力和學科等優(yōu)勢，進一步加強校地、校企、校村等多種形式合作，持續(xù)推進產(chǎn)教深度融合、產(chǎn)學研一體化發(fā)展，建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新聯(lián)盟和農(nóng)技推廣聯(lián)盟，依托教授工作站、科技小院和研究生培養(yǎng)基地，協(xié)同培養(yǎng)農(nóng)科人才。

四是推進“三全育人”。習近平總書記強調，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。因此，涉農(nóng)高校要堅持思政課程與各類課程相結合，將知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)教育貫穿思政課程和各類課程的教學過程和實踐環(huán)節(jié)，堅持理論教學和實踐教學相結合，在教學、實習等環(huán)節(jié)適應建設農(nóng)業(yè)強國需求，構建以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學體系，推進全員育人、全程育人、全方位育人，進一步提高人才培養(yǎng)質量，更好地服務于農(nóng)業(yè)強國建設。

四、引導畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)

習近平總書記強調，要引進一批人才，有序引導大學畢業(yè)生到鄉(xiāng)，幫助他們解決后顧之憂，讓其留得下、能創(chuàng)業(yè)。受新冠肺炎疫情、經(jīng)濟發(fā)展壓力加大等因素疊加的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢極其嚴峻。與此同時，全面推進鄉(xiāng)村振興、建設農(nóng)業(yè)強國，亟需更多青年人才，從而拓展了高校畢業(yè)生的就業(yè)空間。因此，涉農(nóng)高校要積極引導和鼓勵畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)。

一是強化政策宣傳。近年來，從中央到地方各級政府相繼出臺一系列政策措施，形成了比較完善的就業(yè)政策支持體系。黨的二十大報告強調，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強化就業(yè)優(yōu)先政策，促進高質量充分就業(yè)。因此，涉農(nóng)高校要大力實施就業(yè)優(yōu)先策略，進一步強化國家就業(yè)優(yōu)先政策宣傳，堅持需求導向與目標導向相結合，堅持把促就業(yè)作為優(yōu)先目標，發(fā)揮就業(yè)優(yōu)先政策引導作用，引導和鼓勵畢業(yè)生到鄉(xiāng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，形成畢業(yè)生高質量充分就業(yè)與建設農(nóng)業(yè)強國的雙贏格局，推動就業(yè)優(yōu)先政策落地見效，持續(xù)釋放政策紅利。

二是強化就業(yè)教育。涉農(nóng)高校要把就業(yè)教育全面納入學生思想政治教育體系，健全就業(yè)育人體系，引導青年學生把小我融入大我，把個人學習奮斗的具體目標同建設農(nóng)業(yè)強國的偉大目標結合起來，堅守知農(nóng)愛農(nóng)、學農(nóng)為農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的初心使命；要根據(jù)不同年級、不同學科專業(yè)青年學生特點，分類實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；加強就業(yè)指導，引導學生轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)期望，找準就業(yè)定位，使就業(yè)期望值與人才市場需求相吻合，利用自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能和智力優(yōu)勢，助力建設農(nóng)業(yè)強國。

三是提供創(chuàng)業(yè)指導。涉農(nóng)高校要幫助畢業(yè)生跨學院、跨學科專業(yè)組建創(chuàng)業(yè)團隊，并配備創(chuàng)業(yè)導師，幫助解決在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)過程中遇到的技術創(chuàng)新、品牌推廣、市場拓展等難題，提高創(chuàng)業(yè)成功率，確保畢業(yè)生下得去、干得好、留得住，不負時代，不負韶華，在建設農(nóng)業(yè)強國中譜寫青春樂章，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻青春力量。

（作者系天津農(nóng)學院馬克思主義學院教授）

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