習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。

功以才成，業(yè)由才廣。培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計。以習(xí)近平同志為核心的黨中央對人才培養(yǎng)工作的深邃思考和殷切希望，為高校在新時代落實立德樹人根本任務(wù)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，更好為中國式現(xiàn)代化提供人才支撐，進(jìn)一步指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量

教育是國之大計、黨之大計。以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，對人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)提出了全方位要求。悉心育才，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才供給的自主可控，為現(xiàn)代化建設(shè)、為世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)提供強大支撐，是高等院校責(zé)無旁貸的使命。

以“為黨育人、為國育才”為根本立場，全面貫徹黨的教育方針。育人的根本在于立德。高校應(yīng)始終堅持社會主義辦學(xué)方向，自主培養(yǎng)大批理想遠(yuǎn)大、信念堅定，本領(lǐng)高強、勇于創(chuàng)新，扎根人民、奉獻(xiàn)國家，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

以落實自主培養(yǎng)為基本路徑，立足中國大地辦大學(xué)。高校應(yīng)樹牢人才自主培養(yǎng)理念，健全人才自主培養(yǎng)體系，依靠自身的教育制度、教育資源、教育體系，依靠一流自立自強人才方陣，為黨和國家培養(yǎng)造就更多拔尖創(chuàng)新人才和戰(zhàn)略人才。

以提高質(zhì)量為核心任務(wù)，堅定人才自主培養(yǎng)自信。高校應(yīng)大膽探索深化人才培養(yǎng)體制機制改革，吸收世界先進(jìn)辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗，更加注重學(xué)生科學(xué)精神、基礎(chǔ)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力和批判性思維的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生“知識學(xué)習(xí)—知識應(yīng)用—知識創(chuàng)造”的遞進(jìn)成長，全面提升高層次人才培養(yǎng)能力。

以創(chuàng)新引領(lǐng)為核心培養(yǎng)新時代人才

科技興則民族興，教育強則國家強。作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要陣地，高校特別是理工類高校必須加快新時代人才培養(yǎng)體系建設(shè)，為國家急需關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高水平人才自主供給和高水平科技自立自強貢獻(xiàn)力量。

以創(chuàng)新引領(lǐng)為核心目標(biāo)。注重基礎(chǔ)知識在理工類拔尖創(chuàng)新人才長遠(yuǎn)發(fā)展中的基石作用，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢數(shù)理基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)；注重高質(zhì)量課堂教學(xué)的育人主戰(zhàn)場作用，以創(chuàng)新性強、挑戰(zhàn)度高的專業(yè)核心課程體系建設(shè)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”轉(zhuǎn)向“解決問題”；注重堅實的工程實踐能力在理工類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，理論課程與實踐課程互嵌式設(shè)計、彼此支撐，工程實踐訓(xùn)練“普及—提升—培優(yōu)”分級式實施、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生直面復(fù)雜工程問題，敢闖會創(chuàng)。

以融合育人為時代特質(zhì)。堅持科教融合，讓學(xué)生在前沿探索中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、在解決問題中成長成才、在參與國家重大項目中厚植家國情懷；堅持產(chǎn)教融合，建立完善以產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向、以重大工程項目為牽引、重點企業(yè)全程深度參與的育人模式；堅持軍民融合，與國防軍工單位協(xié)同育人，同步支撐民用領(lǐng)域和國防領(lǐng)域高端人才自主培養(yǎng)。

以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)支撐。在教育理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)評價、教育治理等領(lǐng)域全方位開展教育數(shù)字化變革，全面落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。

國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。西安電子科技大學(xué)是我黨我軍第一所工程技術(shù)學(xué)校，形成了信息領(lǐng)域人才自主培養(yǎng)的“西電現(xiàn)象”，產(chǎn)生了以“將軍校友多、院士校友多、航天總師多”為顯著標(biāo)志的自主培養(yǎng)成果。面向新時代新使命，學(xué)校以“傳承紅色基因、創(chuàng)新引領(lǐng)成長、協(xié)同融合育人、信息技術(shù)支撐”為特色，將長期積累的各方面優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為信息領(lǐng)域高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)的新優(yōu)勢。以“紅色江山后繼有人、代代相傳”為價值選擇，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導(dǎo)師生主動把個人發(fā)展融入民族復(fù)興偉業(yè)，讓愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民成為師生共同的精神內(nèi)核和行動準(zhǔn)則。

深化人才發(fā)展體制機制改革

深化人才發(fā)展體制機制改革，是一項系統(tǒng)工程，要全局思考、系統(tǒng)推進(jìn)。

深化“三全育人”改革。突出思想引領(lǐng)和政治導(dǎo)向，建立思政“金課”和“門門有思政、人人重育人”的課程思政體系，形成以本科生導(dǎo)師制、一站式學(xué)生社區(qū)、特色文化實踐活動等為載體的浸潤式育人模式，為全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提供精神支撐。

深化教師團(tuán)隊建設(shè)改革。以核心課程建設(shè)為抓手，以高水平科研團(tuán)隊為基礎(chǔ)，組建新型實體課程教研機構(gòu)，將更多教師黨支部建在教學(xué)科研一體化團(tuán)隊上，將高水平科研成果、基層黨建成果轉(zhuǎn)化為人才自主培養(yǎng)體系優(yōu)勢，實現(xiàn)育人、科研與黨建一體化發(fā)展，為全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提供組織保障。

深化評價與激勵機制改革。優(yōu)化教師評價，堅持將教書育人作為教師第一職責(zé)，師德師風(fēng)評價作為第一標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師更多投入課堂教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和思政建設(shè)中；優(yōu)化學(xué)生評價，把綜合評價和個性評價有機結(jié)合起來，評價取向注重改善提升、促進(jìn)發(fā)展，評價方法注重過程性伴隨性評價；優(yōu)化資源配置，重點保障人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)與政策、制度、資源的相互匹配，為全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提供政策保障。

深化開放辦學(xué)體系改革。創(chuàng)新國際合作交流模式和路徑，加強人才國際交流，開發(fā)世界一流資源服務(wù)人才自主培養(yǎng)；與領(lǐng)軍企業(yè)、科研院所和地方政府協(xié)同，將其高端人才、先進(jìn)實驗室、實踐性課程、前沿項目融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研深度融合，為全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提供外部資源支撐。

時代的畫卷，須在踔厲奮發(fā)中鋪展；未來的華章，須在篤行不怠里書寫。我們必須錨定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一宏偉目標(biāo)，堅定不移貫徹落實科教興國戰(zhàn)略，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。