8月22日，教育部發(fā)布關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問(wèn)題的調(diào)查處理通報(bào)，有關(guān)單位及27名失職失責(zé)人員受到嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)處理，釋放了教材無(wú)小事、必須從“國(guó)家事權(quán)”的高度予以重視的鮮明信號(hào)。此外，教育部同步發(fā)布中小學(xué)教材教輔排查整改情況、公布人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖重繪工作完成情況，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

從調(diào)查情況看，通報(bào)既指出教材插圖存在的問(wèn)題，又透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，指出相關(guān)責(zé)任單位三審三校制度落實(shí)不嚴(yán)格、教材審查指導(dǎo)不足監(jiān)督不夠等問(wèn)題，同時(shí)查明人教社與插圖作者不存在經(jīng)濟(jì)利益輸送，對(duì)人民群眾的關(guān)切一一作出回應(yīng)。從處理情況看，受處理的既有主管部門(mén)也有直接責(zé)任單位，相關(guān)失職失責(zé)人員受到處理。從整改情況看，既廣泛征求意見(jiàn)建議、在2022年秋季開(kāi)學(xué)前完成小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖重繪工作，又舉一反三、全面排查全國(guó)中小學(xué)教材教輔和進(jìn)入校園課外讀物的插圖及內(nèi)容。

教材無(wú)小事。哪怕是一字一詞、一圖一畫(huà)，都不能有任何疏忽。此次事件中，教材插圖存在多方面問(wèn)題：不美觀向上，與立德樹(shù)人根本要求存在差距；不嚴(yán)肅規(guī)范，個(gè)別插圖甚至存在錯(cuò)誤；不細(xì)致準(zhǔn)確，部分插圖容易引人誤讀……這與教材本應(yīng)承擔(dān)的育人鑄魂功能格格不入。這也說(shuō)明，教材建設(shè)中，即便是版式設(shè)計(jì)、插圖繪制也不單是個(gè)技術(shù)活，它考校的不僅是專(zhuān)業(yè)功底、美學(xué)素養(yǎng)，更有對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)代要求的深刻把握，對(duì)傳承文化自信、育人鑄魂的責(zé)任感。

教材從內(nèi)容到形式，都必須堅(jiān)持黨的教育方針和正確價(jià)值導(dǎo)向，做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真對(duì)待。教材是育人育才的重要依托，教材建設(shè)是鑄魂工程。有什么樣的教材，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的年輕一代，就會(huì)有什么樣的國(guó)家和未來(lái)。教材是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針落實(shí)和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。我們黨歷來(lái)重視教材建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教材建設(shè)要體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，注重發(fā)揮教材育人功能。整個(gè)社會(huì)對(duì)教材建設(shè)堅(jiān)持正確導(dǎo)向同樣形成共識(shí)、懷有期盼，這也正是此次事件備受關(guān)注的重要原因。因此，全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是教材建設(shè)必須始終牢牢把握的方向。

確保教材建設(shè)始終堅(jiān)持黨的教育方針和正確價(jià)值導(dǎo)向，不斷打造更多培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時(shí)代要求的精品教材。要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨關(guān)于教材建設(shè)工作的方針政策，切實(shí)把好育人育才的重要關(guān)口。要旗幟鮮明擦亮教材建設(shè)的中國(guó)特色社會(huì)主義底色，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)決守住價(jià)值觀防線。要不斷健全完善并嚴(yán)格執(zhí)行教材編制、審查、使用、維護(hù)、監(jiān)管各環(huán)節(jié)相關(guān)制度，全面落實(shí)教材編寫(xiě)、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等各方面主體責(zé)任，堅(jiān)持“誰(shuí)編寫(xiě)誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)選用誰(shuí)負(fù)責(zé)”，做到“凡編必審”“凡選必審”“管建結(jié)合”，以高質(zhì)量教材更好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

要以此次事件為契機(jī)，舉一反三、全面檢視教材編審選用出版發(fā)行的制度機(jī)制，不斷打造中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)有力支撐。