8月22日，教育部發(fā)布關(guān)于人民教育出版社小學數(shù)學教材插圖問題的調(diào)查處理通報，有關(guān)單位及27名失職失責人員受到嚴肅追責問責處理，釋放了教材無小事、必須從“國家事權(quán)”的高度予以重視的鮮明信號。此外，教育部同步發(fā)布中小學教材教輔排查整改情況、公布人教社小學數(shù)學教材插圖重繪工作完成情況，回應社會關(guān)切。

從調(diào)查情況看，通報既指出教材插圖存在的問題，又透過現(xiàn)象看本質(zhì)，指出相關(guān)責任單位三審三校制度落實不嚴格、教材審查指導不足監(jiān)督不夠等問題，同時查明人教社與插圖作者不存在經(jīng)濟利益輸送，對人民群眾的關(guān)切一一作出回應。從處理情況看，受處理的既有主管部門也有直接責任單位，相關(guān)失職失責人員受到處理。從整改情況看，既廣泛征求意見建議、在2022年秋季開學前完成小學數(shù)學教材插圖重繪工作，又舉一反三、全面排查全國中小學教材教輔和進入校園課外讀物的插圖及內(nèi)容。

教材無小事。哪怕是一字一詞、一圖一畫，都不能有任何疏忽。此次事件中，教材插圖存在多方面問題：不美觀向上，與立德樹人根本要求存在差距；不嚴肅規(guī)范，個別插圖甚至存在錯誤；不細致準確，部分插圖容易引人誤讀……這與教材本應承擔的育人鑄魂功能格格不入。這也說明，教材建設(shè)中，即便是版式設(shè)計、插圖繪制也不單是個技術(shù)活，它考校的不僅是專業(yè)功底、美學素養(yǎng)，更有對社會主義核心價值觀、時代要求的深刻把握，對傳承文化自信、育人鑄魂的責任感。

教材從內(nèi)容到形式，都必須堅持黨的教育方針和正確價值導向，做到科學、嚴謹、認真對待。教材是育人育才的重要依托，教材建設(shè)是鑄魂工程。有什么樣的教材，就會培養(yǎng)出什么樣的年輕一代，就會有什么樣的國家和未來。教材是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針落實和教育目標實現(xiàn)。我們黨歷來重視教材建設(shè)，強調(diào)教材建設(shè)要體現(xiàn)黨和國家意志，注重發(fā)揮教材育人功能。整個社會對教材建設(shè)堅持正確導向同樣形成共識、懷有期盼，這也正是此次事件備受關(guān)注的重要原因。因此，全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務，是教材建設(shè)必須始終牢牢把握的方向。

確保教材建設(shè)始終堅持黨的教育方針和正確價值導向，不斷打造更多培根鑄魂、啟智增慧、適應時代要求的精品教材。要堅持和加強黨對教材工作的全面領(lǐng)導，全面貫徹黨關(guān)于教材建設(shè)工作的方針政策，切實把好育人育才的重要關(guān)口。要旗幟鮮明擦亮教材建設(shè)的中國特色社會主義底色，弘揚社會主義核心價值觀、堅定文化自信，堅決守住價值觀防線。要不斷健全完善并嚴格執(zhí)行教材編制、審查、使用、維護、監(jiān)管各環(huán)節(jié)相關(guān)制度，全面落實教材編寫、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等各方面主體責任，堅持“誰編寫誰負責”“誰選用誰負責”，做到“凡編必審”“凡選必審”“管建結(jié)合”，以高質(zhì)量教材更好落實立德樹人根本任務。

要以此次事件為契機，舉一反三、全面檢視教材編審選用出版發(fā)行的制度機制，不斷打造中國特色高質(zhì)量教材體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅實有力支撐。