二、從中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)看人民教育千秋基業(yè)

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神，我們可從中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的十條重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)中，深刻領(lǐng)會(huì)黨和人民教育事業(yè)的艱辛探索實(shí)踐，這對(duì)于在新時(shí)代新征程加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

歷史經(jīng)驗(yàn)之一：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。在新民主主義革命時(shí)期的烽火中，黨深刻認(rèn)識(shí)到教育是民族振興的重要基石，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)異常艱難困苦的條件下大力加強(qiáng)政治教育、普及文化教育，為提高人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、動(dòng)員組織工農(nóng)大眾推翻三座大山、成立新中國(guó)提供了有力支持。

在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，黨創(chuàng)建社會(huì)主義教育制度體系，擴(kuò)展適齡青少年兒童受教育機(jī)會(huì)，不斷提高國(guó)民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，黨探索建立中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度，確定教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，促使教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人力資源和科技研發(fā)作出重要貢獻(xiàn)。1986年4月12日，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，并決定于當(dāng)年7月1日起實(shí)施。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨更加高度重視教育現(xiàn)代化百年大計(jì)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)邁上新征程。2018年9月10日，全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)；2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》。

以上這些都是教育領(lǐng)域堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要做法。

歷史經(jīng)驗(yàn)之二：堅(jiān)持人民至上

新中國(guó)成立70多年，走完了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^(guò)的工業(yè)化歷程，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定兩大奇跡。改革開(kāi)放以來(lái)特別是黨的十八大以來(lái)，黨持續(xù)加強(qiáng)“幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶”為重點(diǎn)的民生建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育，推動(dòng)教育改革發(fā)展取得舉世矚目的成就。

如今，我國(guó)全面普及九年義務(wù)教育，普及學(xué)前教育和高中階段教育，高等教育進(jìn)入普及化階段。2020年，學(xué)前教育毛入園率從1950年的0.4%增至85.2%，高中階段毛入學(xué)率從1949年的1.1%增加到91.2%，高等教育毛入學(xué)率從1949年的0.26%增加到54.4%，2020年全國(guó)九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95.2%，新增勞動(dòng)力平均受教育年限達(dá)到13.8年，教育普及水平穩(wěn)居世界中上收入國(guó)家行列，為從人民生活溫飽不足到總體小康再到全面建成小康社會(huì)打下人力資源開(kāi)發(fā)的重要基礎(chǔ)，14億多中國(guó)人的獲得感、幸福感、安全感顯著提升。

歷史經(jīng)驗(yàn)之三：堅(jiān)持理論創(chuàng)新

在教育領(lǐng)域，馬克思主義中國(guó)化的理論創(chuàng)新成果，集中體現(xiàn)在黨的教育方針薪火相傳的長(zhǎng)期探索實(shí)踐上。從新民主主義革命時(shí)期黨的蘇維埃文化教育總方針，到新中國(guó)成立前《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》提出的民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育基本方針；從社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期培養(yǎng)德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，到改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)、與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，再到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，各個(gè)時(shí)期黨的教育方針同革命、建設(shè)、改革進(jìn)程一脈相承，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化的教育方針在理論、制度、實(shí)踐層面的與時(shí)俱進(jìn)，成為指引中國(guó)教育現(xiàn)代化航船破浪前行的長(zhǎng)明燈塔。

歷史經(jīng)驗(yàn)之四：堅(jiān)持獨(dú)立自主

1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，由于西方列強(qiáng)入侵和封建統(tǒng)治腐敗，中國(guó)逐步成為半殖民地半封建社會(huì)，教育現(xiàn)代化在積貧積弱環(huán)境中起步。從清末到民國(guó)，中國(guó)曾嘗試靠近西方教育制度，許多仁人志士謀求實(shí)業(yè)救國(guó)、教育救國(guó)，但收效甚微。之后，以馬克思主義為指導(dǎo)的中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生。

從成立之日起，中國(guó)共產(chǎn)黨就秉持為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命，黨和人民始終不渝依靠自己的力量開(kāi)辟自己的道路，推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)包括教育在內(nèi)的現(xiàn)代化。新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)，教育現(xiàn)代化在黨的指引下，堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生，既虛心學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的有益經(jīng)驗(yàn)，又堅(jiān)定民族自尊心和自信心，終于創(chuàng)立了符合國(guó)情的社會(huì)主義教育制度體系，譜寫了教育現(xiàn)代化立足中國(guó)大地、植根億萬(wàn)人民的宏偉篇章。

歷史經(jīng)驗(yàn)之五：堅(jiān)持中國(guó)道路

中華民族是世界上古老而偉大的民族，創(chuàng)造了綿延5000多年的燦爛文明，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教育精華，深深融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為黨領(lǐng)導(dǎo)人民腳踏中華大地，傳承中華文明，走符合中國(guó)國(guó)情的正確道路特別是切合中國(guó)實(shí)際的教育發(fā)展道路，奠定了極其深厚的歷史底蘊(yùn)。人類社會(huì)歷史表明，世界上并沒(méi)有適用于一切國(guó)家的發(fā)展道路和振興模式，一切成功發(fā)展振興的民族，都是找到了適合自己實(shí)際的道路的民族。百年來(lái)，黨正確把握不同時(shí)期社會(huì)主要矛盾的發(fā)展變化，科學(xué)確定目標(biāo)綱領(lǐng)和行動(dòng)指南，領(lǐng)導(dǎo)人民堅(jiān)定不移走中國(guó)道路，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，當(dāng)今正沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，朝著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)闊步前進(jìn)。

習(xí)近平總書記指出，“魯迅先生有句名言：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。中國(guó)特色社會(huì)主義，是科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯和中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國(guó)大地、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求的科學(xué)社會(huì)主義，是全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。只要我們堅(jiān)持獨(dú)立自主走自己的路，毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，我們就一定能在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年時(shí)全面建成小康社會(huì)，就一定能在新中國(guó)成立100年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。”

經(jīng)驗(yàn)之四的堅(jiān)持獨(dú)立自主與經(jīng)驗(yàn)之五的堅(jiān)持走自己的路，應(yīng)該連通起來(lái)看。

歷史經(jīng)驗(yàn)之六：堅(jiān)持胸懷天下

黨以馬克思主義中國(guó)化的科學(xué)理論為引領(lǐng)，用博大胸懷吸收人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，在百年奮斗歷程中堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察時(shí)代、把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代，不斷深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

改革開(kāi)放以來(lái)特別是黨的十八大以來(lái)，黨在建立和完善中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度體系的過(guò)程中，將教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)作為重要指針，加強(qiáng)同世界各國(guó)的教育交流，擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，注重守住安全底線，確保正確政治方向，優(yōu)化教育開(kāi)放全球布局，積極支持發(fā)展中國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展。

20世紀(jì)70年代至今，全球范圍發(fā)生了五次與教育、學(xué)習(xí)相關(guān)的革命性變化。20世紀(jì)70年代，終身學(xué)習(xí)理念進(jìn)入政策范疇，深刻改變了教育、學(xué)習(xí)的本質(zhì)性特征。20世紀(jì)80年代，新信息通訊技術(shù)革命的興起，對(duì)教育、學(xué)習(xí)技術(shù)手段影響持續(xù)深遠(yuǎn)。20世紀(jì)90年代，世界貿(mào)易組織特別約定的服務(wù)貿(mào)易，更新了教育、學(xué)習(xí)的支付方式。21世紀(jì)第一個(gè)十年，以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，啟動(dòng)了教育、學(xué)習(xí)發(fā)展模式的革新。21世紀(jì)第二個(gè)十年至今，網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能開(kāi)啟了教育、學(xué)習(xí)的環(huán)境與業(yè)態(tài)重塑。

我國(guó)的教育對(duì)外開(kāi)放也邁開(kāi)了新步伐，在新冠肺炎疫情發(fā)生以前，我國(guó)已成為全球范圍主要留學(xué)生源國(guó)和亞洲最大留學(xué)目的地國(guó)。與國(guó)際上相比，我國(guó)各級(jí)教育毛入學(xué)（入園）率已經(jīng)處于中上收入國(guó)家水平，而且同高收入國(guó)家的差距也在迅速縮小。

歷史經(jīng)驗(yàn)之七：堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新

中華文明在人類發(fā)展歷史長(zhǎng)河中生生不息，成為世界上唯一沒(méi)有中斷、發(fā)展至今的文明，緣于創(chuàng)新已成為中華民族最深沉的稟賦。習(xí)近平總書記高度重視任何能夠促進(jìn)教育變革創(chuàng)新的因素，2019年在向國(guó)際人工智能與教育大會(huì)致賀信中指出：“中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開(kāi)放靈活的教育。”

根據(jù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央在黨的十九大作出的總體戰(zhàn)略部署，黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，指出到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列。2035年主要發(fā)展目標(biāo)是，建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局等。

習(xí)近平總書記明確要求，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋。我們要打牢基礎(chǔ)教育“支柱”，即高等教育進(jìn)入普及化階段并與職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育深度融合及全方位混搭發(fā)展，以打造學(xué)習(xí)型社會(huì)高層次平臺(tái)。