[中圖分類號] G527 [文獻標識碼] A [文章編號] 0529-1445（2021）02-0060-02

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，作出一系列重大戰(zhàn)略部署，發(fā)表一系列重要論述，明確回答了辦什么樣的學校、怎樣辦學校，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等根本性戰(zhàn)略性問題，為我們深入推進文明校園創(chuàng)建工作指明了方向、提供了遵循。北京市堅持提高政治站位、強化頂層設計、積極探索實踐，將文明校園創(chuàng)建融入首善文明的生動實踐，為推動首都經(jīng)濟社會高質量發(fā)展提供強大智力支持和人才保障。

創(chuàng)建文明校園 培育時代新人

從民族復興的視角看，創(chuàng)建文明校園是打造實現(xiàn)中國夢主力軍的戰(zhàn)略工程。習近平總書記強調：“讓更多青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓每個青少年都為實現(xiàn)中國夢增添強大青春正能量。”學校是筑夢追夢的搖籃，學生是民族的未來、祖國的希望，是偉大夢想的圓夢人。通過開展文明校園創(chuàng)建，用中華民族偉大復興的中國夢感召學生，引導他們鍛造理想信念、增進愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓追逐偉大夢想的風帆始終高揚在校園。

從價值引領的視角看，創(chuàng)建文明校園是培育和踐行核心價值觀的重大措施。青少年時期是價值觀形成的關鍵階段。通過開展文明校園創(chuàng)建，堅持用社會主義核心價值觀引領知識教育，融入辦學治校的全過程、教育教學的各方面，引導學生增進認知理解、強化實踐養(yǎng)成，努力成為核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，將學校建設成為鍛造理想信念的熔爐、涵育中華文化的家園、弘揚主流價值觀的高地。

從首善文明建設的視角看，文明校園創(chuàng)建在培育社會風氣和道德風尚方面具有獨特作用。北京作為首都，精神文明建設要走在全國前列。校園是首都精神文明建設的重要陣地。要把學校建設成為滋養(yǎng)文明風尚的沃土，讓師生成為最美的“文明人”，推動形成適應新時代要求的思想觀念、精神面貌、文明風尚、行為規(guī)范，進而帶動市民文明素質和城市文明程度的提升。

強化頂層設計 打造活動品牌

近年來，北京市加強對文明校園創(chuàng)建工作的統(tǒng)籌協(xié)調，把文明校園創(chuàng)建作為重視教育、發(fā)展教育的重要舉措，采取強有力的措施加以推進，形成全面提速、聯(lián)動創(chuàng)建的良好態(tài)勢。

強化機制，落實責任。強化頂層設計，構建職能部門協(xié)同聯(lián)動的工作機制，凝聚工作合力。將文明校園創(chuàng)建工作列入首都精神文明建設總體規(guī)劃和文明城區(qū)創(chuàng)建三年行動計劃。出臺首都文明校園創(chuàng)建《管理辦法》《測評細則》等系列指導文件，建立創(chuàng)建重點工作項目臺賬。加強日?？己斯芾?，實施文明校園創(chuàng)建動態(tài)管理措施，集中開展檢查督導、跟蹤問效、整改提升，有效推動工作落實。

注重引導，樹立品牌。將強化思想政治教育、豐富學生活動內容、提升學生文明素養(yǎng)、加強校園文化建設4個方面作為抓手，結合學校辦學特色、專業(yè)特色和文化特色創(chuàng)建品牌活動，不斷豐富創(chuàng)建內涵，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。廣泛組織開展“扣好人生第一?？圩?rdquo;“一校一品”等品牌活動，把首都優(yōu)勢資源的勢能轉化為促進鑄魂育人的動能，讓學生在活動中促進品格養(yǎng)成，使每一名師生都成為創(chuàng)建活動的實踐者和受益者。

創(chuàng)新方式，求變求新。積極探索新載體新手段，著力培養(yǎng)師生文明素質。堅持典型引路，將培育先進典型與文明校園創(chuàng)建無縫對接，充分發(fā)揮典型的帶動輻射作用，深入開展“師德榜樣”“文明校園創(chuàng)建故事分享會”等宣傳活動，讓師生從身邊榜樣中汲取健康成長的營養(yǎng)。利用首都文明網(wǎng)和文明微信、微博等新媒體平臺推出專欄專題，構建從上到下、從點到面的宣傳格局，形成人人創(chuàng)建、全校創(chuàng)建的良好局面。

堅持首善標準 提升校園文明

在首都構建高質量發(fā)展格局的新形勢下，文明校園創(chuàng)建對于推動首都教育優(yōu)質均衡發(fā)展，培育時代新人，有著重要的現(xiàn)實意義。要按照“立足首善、示范全國”的要求，提高創(chuàng)建標準和質量，做到整體推進、整體提升。

凝聚共識，調動廣大師生的積極性主動性。創(chuàng)建文明校園，廣大師生是主體，也是受益者。如果只注重結果和牌子，忽略教育的過程屬性和過程價值，就背離了文明校園創(chuàng)建的本質。實踐證明，只有解決“牌子到手、創(chuàng)建到頭”等問題，有效激發(fā)各類各級學校和廣大師生的積極性，夯實思想基礎，廣泛凝聚共識，才能讓文明校園創(chuàng)建在師生中真正熱起來、動起來、活起來。

精準發(fā)力，拓展文明校園創(chuàng)建廣度深度。文明校園創(chuàng)建是一項綜合性、全方位的系統(tǒng)工程，要準確把握創(chuàng)建的目標方向，結合學校實際，進行系統(tǒng)謀劃、細致安排，努力使文明校園創(chuàng)建工作呈現(xiàn)新氣象、展現(xiàn)新作為、取得新成效。實踐證明，只有不斷創(chuàng)新理念思路，把文明創(chuàng)建要求自覺融入學校治理全過程、各方面，把工作中的好做法好經(jīng)驗上升為制度性安排，才能以文明校園創(chuàng)建的豐碩成果帶動首都社會文明程度的整體提升。

把握規(guī)律，推動文明校園創(chuàng)建常態(tài)化發(fā)展。文明校園創(chuàng)建貴在“潤物細無聲”中的久久為功，難在找準工作短板，查漏補缺，在解決問題的過程中持續(xù)提升創(chuàng)建水平。實踐證明，只有堅持群眾性和長期性，實行常態(tài)化管理，緊扣“六個好”總體標準，通過定期總結成功做法、發(fā)現(xiàn)存在問題、查找薄弱環(huán)節(jié)，才能推動文明校園創(chuàng)建工作各項任務高標準落實。

[參考文獻]

[1]習近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020.

[2]教育部課題組.深入學習習近平關于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019.

（作者簡介：李陽，中共北京市委宣傳部干部）