馬伊力是西北某貧困村第一個(gè)大學(xué)生，但今年6月份從省內(nèi)一所二本院校畢業(yè)后，她在城里待了兩個(gè)月也沒有找到工作。因?yàn)樨?fù)擔(dān)不起高額房租，她被迫回家待業(yè)。沒過(guò)多久，馬伊力和家人就聽到了村民的非議：讀了這么多年書也找不到工作，還不如早點(diǎn)出去打工！

養(yǎng)了6個(gè)孩子的馬熱米也也有同樣的煩惱。大女兒畢業(yè)后沒找到工作，馬熱米也的婆婆嘮叨說(shuō)：“早就說(shuō)女娃小學(xué)畢業(yè)會(huì)寫名字就夠了。讀十幾年書連工作都找不到，還不如早點(diǎn)打工。”婆婆甚至不想讓其他幾個(gè)孫女繼續(xù)讀書了，馬熱米也只好騙她說(shuō)大女兒已找到工作。

當(dāng)?shù)匾晃恢袑W(xué)老師說(shuō)，有一次她上門勸貧困戶讓孩子讀完初中，被家長(zhǎng)懟得啞口無(wú)言：“上學(xué)就能保證掙錢嗎？那個(gè)誰(shuí)讀了大學(xué)，還不是沒工作！”近幾年，大學(xué)生就業(yè)壓力加大，有些大學(xué)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)，使得“讀書無(wú)用論”在農(nóng)村地區(qū)有所抬頭，對(duì)此必須保持警惕。

在不少貧困地區(qū)，家長(zhǎng)樸素地認(rèn)為，“讀書改變命運(yùn)”就是畢業(yè)了能找到一份收入可觀的工作，進(jìn)而改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況。但大學(xué)生在家待業(yè)的案例，已讓不少貧困地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)“多上幾年學(xué)，未來(lái)能少吃苦”的說(shuō)法產(chǎn)生懷疑。“讀書無(wú)用論”重現(xiàn)，正在成為教育扶貧的攔路虎。

解決貧困家庭子女上學(xué)的問(wèn)題一直是教育扶貧的重點(diǎn)，然而簡(jiǎn)單地提供經(jīng)濟(jì)資助使貧困家庭子女進(jìn)入學(xué)校并不能徹底解決貧困問(wèn)題。由于教育水平的差距、就業(yè)形勢(shì)壓力，貧困家庭子女在就業(yè)、脫貧上仍然面臨困難。

從這個(gè)意義上講，“穩(wěn)就業(yè)”在農(nóng)村地區(qū)有更重要的意義。幫助貧困大學(xué)生及時(shí)渡過(guò)難關(guān)，兼具教育扶貧和就業(yè)扶貧兩大功能，不僅關(guān)乎單個(gè)貧困家庭脫貧致富的問(wèn)題，也可能影響貧困地區(qū)人們的觀念，否則，會(huì)讓“讀書無(wú)用論”再抬頭，進(jìn)而影響當(dāng)?shù)亟逃鲐毜倪M(jìn)展和質(zhì)量。

期待高校、企業(yè)和地方政府部門形成合力，推出更多實(shí)打?qū)嵉?ldquo;穩(wěn)就業(yè)”實(shí)招，重塑人們對(duì)“讀書改變命運(yùn)”的信心。同時(shí)，也希望大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生們?cè)谧x書期間苦練本領(lǐng)，提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。即使因?yàn)榉N種原因暫時(shí)沒找到工作，最好也別閑著，要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，哪怕做電商、搞直播也行，辦法總比困難多。（評(píng)論員張典標(biāo)）