習(xí)主席指出，扶貧開發(fā)要做到對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)滴灌、靶向治療，不搞大水漫灌、走馬觀花、大而化之。精準(zhǔn)滴灌是根據(jù)農(nóng)作物需求，通過(guò)管道系統(tǒng)與滴水器將水和養(yǎng)分滴入農(nóng)作物根區(qū)土壤，具有節(jié)約資源、易于吸收、持續(xù)滲透、增產(chǎn)增收等特點(diǎn)。部隊(duì)開展思想政治教育，可以借鑒運(yùn)用精準(zhǔn)滴灌方法，根據(jù)官兵需求，將精心調(diào)制的“養(yǎng)分”精準(zhǔn)“滴入”官兵腦海，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

摸清思想底數(shù)，找準(zhǔn)“滴灌”靶心。紅軍時(shí)期，毛澤東要求：對(duì)士兵中的八種人，即有偏向的、受了處罰的、傷兵、病兵、新兵、俘虜兵、對(duì)工作不安心的、思想動(dòng)搖的，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)必須主動(dòng)找他們談話。一位老紅軍回憶起指導(dǎo)員與之談心的情景，既難忘又感恩：“他的話就像‘銘文’一樣，深深刻在我的心里。”教育是撬動(dòng)人的靈魂、走進(jìn)人內(nèi)心的工作，當(dāng)前官兵思想趨于多元化、個(gè)性化，奔著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、對(duì)準(zhǔn)活思想、抓住利益契合點(diǎn)靶向用力，教育才能入腦入心、打下烙印。少數(shù)教育者不顧官兵實(shí)際需求和個(gè)性差異，習(xí)慣于照本宣科、空泛說(shuō)教、“大水漫灌”，導(dǎo)致教育收效甚微。開展教育前唯有摸清官兵思想底數(shù)，通過(guò)定期與不定期、普遍問(wèn)與重點(diǎn)談、網(wǎng)上和網(wǎng)下相結(jié)合的方法，深入一線、融入官兵掌握第一手資料，找準(zhǔn)“滴灌”靶心，有的放矢進(jìn)行備課授課、談心交心等，才能切實(shí)幫助官兵解開思想疙瘩、廓清認(rèn)識(shí)迷霧、拉直心中問(wèn)號(hào)。

精研教育內(nèi)容，調(diào)制“滴灌”養(yǎng)分。開展教育必須著眼解決官兵思想問(wèn)題、促進(jìn)官兵成長(zhǎng)進(jìn)步，精心籌劃設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，調(diào)制適合官兵需求的“養(yǎng)分”。針對(duì)不同類型單位、不同層次官兵、不同類別人員，從官兵關(guān)注的理論難點(diǎn)、輿論熱點(diǎn)和思想困惑入手，精準(zhǔn)施教、釋疑解惑，確保官兵聽得明白、記得清楚、悟得深刻。注重豐富教育內(nèi)容，融入時(shí)代元素，在教育中穿插引用官兵關(guān)注的熱點(diǎn)事件、當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等，將艱深晦澀的內(nèi)容生動(dòng)化形象化。融入身邊元素，常講官兵身邊的典型人物，多舉官兵經(jīng)歷的典型事例，用兵言兵語(yǔ)增強(qiáng)教育親和力，用身邊人、身邊事激發(fā)官兵內(nèi)動(dòng)力。融入“微量元素”，創(chuàng)辦微課堂講好小故事，拍攝微視頻傳遞正能量，營(yíng)造微文化宣揚(yáng)新風(fēng)尚，打造營(yíng)養(yǎng)豐富的教育“大餐”，在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲中筑牢官兵思想根基。

創(chuàng)新教育方式，增強(qiáng)“滴灌”效果。教育不走心，官兵心就走。應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新教育方式，堅(jiān)持課堂教育與隨機(jī)教育、理論灌輸與啟發(fā)自覺、面對(duì)面與鍵對(duì)鍵相結(jié)合，增強(qiáng)“精準(zhǔn)滴灌”效果。積極適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)，用好用活網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把軍事職業(yè)教育課堂、優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源、優(yōu)秀微信公眾號(hào)平臺(tái)等納入施教體系。利用軍史館、榮譽(yù)室和駐地紅色教育基地等教育資源，組織官兵現(xiàn)地參觀見學(xué)，在親身感受中提高思想認(rèn)識(shí)。廣泛組織自主式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教育，通過(guò)問(wèn)題大家找、疑惑大家解，讓官兵在相互交流中接受教育、熏陶感染。

打造過(guò)硬隊(duì)伍，確保“滴灌”質(zhì)量。給人一瓢水，自己要有一桶水，政治工作干部作為教育的實(shí)施者和組織者，其自身能力素質(zhì)強(qiáng)弱，直接決定和影響著教育的質(zhì)量效益。當(dāng)前，部分政治工作干部存在理論素質(zhì)淺、方法手段單、解惑能力弱等問(wèn)題，導(dǎo)致教育質(zhì)量大打折扣。嚴(yán)把干部選配關(guān)口，把理論功底扎實(shí)、知識(shí)面廣、施教能力強(qiáng)等作為基本條件。督導(dǎo)干部以精耕細(xì)作的態(tài)度投入教育，凝神聚力打造精品課堂。引導(dǎo)干部時(shí)時(shí)先受教育、處處以身示范，以個(gè)人魅力、良好形象、模范行動(dòng)教育引領(lǐng)官兵，增強(qiáng)教育的公信力感召力。

（作者單位：南部戰(zhàn)區(qū)空軍某基地）