習主席指出，扶貧開發(fā)要做到對癥下藥、精準滴灌、靶向治療，不搞大水漫灌、走馬觀花、大而化之。精準滴灌是根據(jù)農(nóng)作物需求，通過管道系統(tǒng)與滴水器將水和養(yǎng)分滴入農(nóng)作物根區(qū)土壤，具有節(jié)約資源、易于吸收、持續(xù)滲透、增產(chǎn)增收等特點。部隊開展思想政治教育，可以借鑒運用精準滴灌方法，根據(jù)官兵需求，將精心調(diào)制的“養(yǎng)分”精準“滴入”官兵腦海，增強教育的針對性和實效性。

摸清思想底數(shù)，找準“滴灌”靶心。紅軍時期，毛澤東要求：對士兵中的八種人，即有偏向的、受了處罰的、傷兵、病兵、新兵、俘虜兵、對工作不安心的、思想動搖的，部隊領(lǐng)導必須主動找他們談話。一位老紅軍回憶起指導員與之談心的情景，既難忘又感恩：“他的話就像‘銘文’一樣，深深刻在我的心里。”教育是撬動人的靈魂、走進人內(nèi)心的工作，當前官兵思想趨于多元化、個性化，奔著現(xiàn)實問題、對準活思想、抓住利益契合點靶向用力，教育才能入腦入心、打下烙印。少數(shù)教育者不顧官兵實際需求和個性差異，習慣于照本宣科、空泛說教、“大水漫灌”，導致教育收效甚微。開展教育前唯有摸清官兵思想底數(shù)，通過定期與不定期、普遍問與重點談、網(wǎng)上和網(wǎng)下相結(jié)合的方法，深入一線、融入官兵掌握第一手資料，找準“滴灌”靶心，有的放矢進行備課授課、談心交心等，才能切實幫助官兵解開思想疙瘩、廓清認識迷霧、拉直心中問號。

精研教育內(nèi)容，調(diào)制“滴灌”養(yǎng)分。開展教育必須著眼解決官兵思想問題、促進官兵成長進步，精心籌劃設(shè)計教育內(nèi)容，調(diào)制適合官兵需求的“養(yǎng)分”。針對不同類型單位、不同層次官兵、不同類別人員，從官兵關(guān)注的理論難點、輿論熱點和思想困惑入手，精準施教、釋疑解惑，確保官兵聽得明白、記得清楚、悟得深刻。注重豐富教育內(nèi)容，融入時代元素，在教育中穿插引用官兵關(guān)注的熱點事件、當前流行的網(wǎng)絡(luò)語言等，將艱深晦澀的內(nèi)容生動化形象化。融入身邊元素，常講官兵身邊的典型人物，多舉官兵經(jīng)歷的典型事例，用兵言兵語增強教育親和力，用身邊人、身邊事激發(fā)官兵內(nèi)動力。融入“微量元素”，創(chuàng)辦微課堂講好小故事，拍攝微視頻傳遞正能量，營造微文化宣揚新風尚，打造營養(yǎng)豐富的教育“大餐”，在潛移默化、潤物無聲中筑牢官兵思想根基。

創(chuàng)新教育方式，增強“滴灌”效果。教育不走心，官兵心就走。應通過創(chuàng)新教育方式，堅持課堂教育與隨機教育、理論灌輸與啟發(fā)自覺、面對面與鍵對鍵相結(jié)合，增強“精準滴灌”效果。積極適應信息網(wǎng)絡(luò)時代特點，用好用活網(wǎng)絡(luò)平臺，把軍事職業(yè)教育課堂、優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源、優(yōu)秀微信公眾號平臺等納入施教體系。利用軍史館、榮譽室和駐地紅色教育基地等教育資源，組織官兵現(xiàn)地參觀見學，在親身感受中提高思想認識。廣泛組織自主式、啟發(fā)式、互動式教育，通過問題大家找、疑惑大家解，讓官兵在相互交流中接受教育、熏陶感染。

打造過硬隊伍，確保“滴灌”質(zhì)量。給人一瓢水，自己要有一桶水，政治工作干部作為教育的實施者和組織者，其自身能力素質(zhì)強弱，直接決定和影響著教育的質(zhì)量效益。當前，部分政治工作干部存在理論素質(zhì)淺、方法手段單、解惑能力弱等問題，導致教育質(zhì)量大打折扣。嚴把干部選配關(guān)口，把理論功底扎實、知識面廣、施教能力強等作為基本條件。督導干部以精耕細作的態(tài)度投入教育，凝神聚力打造精品課堂。引導干部時時先受教育、處處以身示范，以個人魅力、良好形象、模范行動教育引領(lǐng)官兵，增強教育的公信力感召力。

（作者單位：南部戰(zhàn)區(qū)空軍某基地）