翻開《中國共產(chǎn)黨章程》，黨員義務(wù)的第一項便是“認真學習”，對于黨的干部的第一項要求也是要通過“講學習”來提升理論水平。中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必將依靠學習走向未來，“學習”可以說是黨與生俱來的重要品質(zhì)，也是近百年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導革命、建設(shè)、改革的重要經(jīng)驗。

《學習是共產(chǎn)黨員的責任》是陳云同志1939年12月在延安寫的一篇文稿，交流學習的經(jīng)驗，文稿字數(shù)不多，但思想深邃，尤其是站在責任的高度來認識學習，時至今日仍不失指導價值。6月13日是陳云誕辰115周年紀念日，當此之際，重溫其所寫的《學習是共產(chǎn)黨員的責任》的價值所在，對于當下學習“四史”，具有重要借鑒和啟示意義。

責任之源：學習是做好工作必不可少的條件

為什么要學習？學習的動力，是一個人能不能真學習、主動學習、自覺學習的關(guān)鍵所在，否則即便每天吟誦馬克思列寧主義著作，也不過是“小和尚念經(jīng)，有口無心”。陳云指出，“對于學習的意義認識得夠不夠，是決定我們能否下決心學習的關(guān)鍵”。

為什么要將學習理論作為黨員對黨應(yīng)盡的責任？中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，對于普通黨員來說，這種先鋒作用就體現(xiàn)在“帶頭”和“帶動”，要能“帶頭”就必須要看清方向，要能“帶動”就必須要講清道理。對于領(lǐng)導干部來說，這方面的本領(lǐng)要更高強一些，“只有當著還沒有出現(xiàn)大量的明顯的東西的時候，當桅桿剛剛露出的時候，就能看出是要發(fā)展成為大量的普遍的東西，并能掌握住它，這才叫領(lǐng)導”。而理論是什么？理論是要能夠講清楚我們所從事的工作各方面及其內(nèi)部聯(lián)系，并總結(jié)經(jīng)驗，使之體系化、條理化，能跳出煩瑣的事務(wù)本身，站在高位看問題，能把握規(guī)律，能看到方向。

毛澤東同志曾明確指出，“真正的理論在世界上只有一種，就是從客觀實際抽出來又在客觀實際中得到證明的理論，沒有任何別的東西可以稱得起我們所講的理論”。馬克思列寧主義就是從客觀實際產(chǎn)生出來又在客觀實際中獲得了證明的科學真理。作為一名共產(chǎn)黨員，必須要學習理論，且只有學習理論，才能做好具體的實際的工作，才能真正發(fā)揮好“雙帶”作用，才能成為一名合格黨員，這就是責任。

上升不到責任的高度，沒有認識到“學習”不是僅僅為了完成黨規(guī)定的任務(wù)，而是為了更高效更有質(zhì)量更有把握地完成共產(chǎn)黨人的使命，就不會有自覺學習，就會有“工作太忙”等諸多理由來逃避學習。有些人認為，“只要一天到晚不停地工作，就算盡了我們對黨的全部責任”，陳云認為“這種想法是很不全面的”。

他用言簡意賅的語言闡述了工作與學習之間的內(nèi)在聯(lián)系，“一天到晚工作而不讀書，不把工作和學習聯(lián)系起來，工作的意義就不完整，工作也不能得到不斷改進。因為學習是做好工作的一個條件，而且是一個必不可少的條件”。這種“必不可少”源自于我們的工作是“領(lǐng)導一個幾萬萬人口的大民族，進行空前的偉大的斗爭”，必須要通過學習馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等人通過研究廣泛的真實生活和革命經(jīng)驗所得出的關(guān)于規(guī)律的認識，要通過學習掌握他們觀察問題和解決問題的立場和方法，以把握中國革命斗爭的規(guī)律，以實現(xiàn)革命工作事半功倍的效果。正如毛澤東同志所說，“如果我們黨有一百個至二百個系統(tǒng)地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大提高我們黨的戰(zhàn)斗力量”。

履責之道：老老實實做小學生

認識到學習是每個共產(chǎn)黨員的責任，那么“學什么”和“怎么學”就是擺在黨員面前第一位的問題了。

在黨的六屆六中全會關(guān)于“學習”的動員中，毛澤東指出，“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命的理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”。由此可見，革命理論、歷史知識、實際狀況是我們要學習的主要內(nèi)容。陳云則更加具體地明確了三個方面學習內(nèi)容之間的關(guān)系，“現(xiàn)在無論你怎樣忙，為了把握偉大而又變化多端的中國革命運動，必須增加一點革命的理論，增加一點歷史的知識”，通過將理論作為革命的科學、行動的指南來學習，以馬克思主義的方法對歷史進行批判地總結(jié)，以此來把握中國革命的特點是什么、有什么規(guī)律性、該如何指導革命這些實際狀況。

那么該怎么學習？陳云認為學習無定法，“各人的程度不同，環(huán)境不同，讀書應(yīng)該采取不同的方法”。他分享了自己的學習方法，最先是明確學習的態(tài)度，“像我們這樣沒有什么底子，各種知識都很缺乏的人，要老老實實做小學生”。一是要有計劃性，要定一個讀書計劃，將現(xiàn)有的主要教科書一本一本地讀，“既不是弛怠，也不用著急，一步一步來”，可以每個星期讀三四十頁，通過照計劃辦，堅持不懈，與懶惰作斗爭。二是要讀懂，不懂就要認真請教。從來精讀出人才，與其讀很多書，不如一本書多讀幾次，逐漸加深理解，陳云認為“一本一本書讀懂的辦法很重要”，“這種力求把書上的意思都讀懂的辦法，是達到融會貫通的必經(jīng)步驟”。三是要理論聯(lián)系實際，但是這種聯(lián)系實際一定要以讀懂讀透理論為前提，“如果書還沒有讀懂，就不要急于去‘聯(lián)系實際’，弄得牛頭不對馬嘴，還不如先把書上的東西讀懂。讀懂就是消化”。等讀懂之后，真正掌握了馬克思列寧主義的原理和方法，聯(lián)系實踐經(jīng)驗就是一個水到渠成的過程，最終形成“把具體經(jīng)驗提高到一般理論，再拿這種一般理論去指導實際工作”的良性循環(huán)。四是要養(yǎng)成做筆記的習慣，通過這種方式多讀幾次，也倒逼學習必須聚精會神，認真思索；五是建立學習小組，形成討論機制，不同程度的學習者可以互相幫助、互相啟發(fā)。

明責于心：創(chuàng)造不負時代的新的輝煌

陳云將自己的學習方法付諸實踐。1938—1942年，陳云在中組部組織了一個六人學習小組，他任組長，李富春任副組長，成員有王鶴壽、王德、陶鑄、陳正人，中組部的許多工作人員列席旁聽。學習小組從學原著開始，先在自學中弄懂原著，在此基礎(chǔ)上，大家一起討論，形成互相教學的局面，一周討論一次，由一到兩個同志先準備好，先發(fā)言，講講學習內(nèi)容、中心思想，然后大家聯(lián)系實際討論，特別是年歲大的同志會聯(lián)系在白區(qū)、蘇區(qū)的實踐斗爭來討論，生動活潑。陳云還曾請來劉家棟、艾思奇等延安的著名學者為大家輔導。學習小組還有嚴格的紀律要求，每個人都必須如實報告是否精讀了規(guī)定的章段，誰也不能借口工作忙沒有讀完，曾有人為此被嚴肅批評。

陳云的這種學習方法受到毛澤東同志的高度肯定，1939年《在延安在職干部教育動員大會上的講話》中，毛澤東指出學習中有兩大問題要克服，一是大家忙得很，一是看不懂。針對這兩個問題，毛澤東建議了“擠”和“鉆”兩種方法，所謂“擠”，就好比木匠師傅釘一個釘子到木頭里，把看不見的纖維細孔“擠”出一個窟窿來；所謂“鉆”，就是要把讀不懂的東西當仇人一樣攻它，而“陳云同志有‘擠’的經(jīng)驗”。正因如此，1940年五一節(jié)前夕，中共中央對延安在職干部的學習情況進行檢查，陳云領(lǐng)導的中組部學習小組被評為模范學習小組，“影響很大”。

如何在全黨上下營造出“學習是共產(chǎn)黨員的責任”的共識？陳云認為，要上行下效，黨內(nèi)的老干部、高級干部要帶頭，“因為你是老干部，因為你常常擔負獨當一面的領(lǐng)導工作，你就更有責任而且更有必要提高自己的理論水平”。為此，他還給包括自己在內(nèi)的共產(chǎn)黨員特別是高級干部敲了警鐘，強調(diào)要有危機意識，基于“對革命所負責任的這種重大”與“自己的知識又這樣少”的強烈反差，提醒大家應(yīng)該是“加油”的時候了。他強調(diào)，1939年延安的讀書條件比過去“好得多”了，應(yīng)該趁此機會讀些書，否則將來就悔之晚矣。

當下，“四史”學習教育是提升廣大黨員干部理論水平、筑牢信仰之基的重要舉措。因此，我們更應(yīng)該將學習作為責任，明責于心，堅持用理論指導實踐，唯有如此，才能創(chuàng)造出不負時代的新的輝煌。

（作者單位：中共上海市寶山區(qū)委黨校）