干部教育培訓(xùn)是干部隊伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，實現(xiàn)高質(zhì)量教育培訓(xùn)干部關(guān)鍵是要不斷增強干部教育培訓(xùn)工作的時代性針對性有效性。近年來，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部黨校貫徹落實黨中央和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部黨組關(guān)于黨校工作的部署，根據(jù)干部教育培訓(xùn)形勢和任務(wù)要求，優(yōu)化教學(xué)布局、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、探索教學(xué)規(guī)律，針對處級干部進修班暨任職培訓(xùn)班教學(xué)工作，科學(xué)設(shè)計教學(xué)單元和教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了具有自身特色的辦學(xué)模式。

聚焦主業(yè)主課，抓實理論教育黨性教育

黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。習(xí)近平總書記指出：“政治上的堅定、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定。干部要成長起來，必須加強馬克思主義理論武裝。”農(nóng)業(yè)農(nóng)村部黨校高度重視黨的理論教育，在教學(xué)布局中把深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為教學(xué)主線。在教學(xué)設(shè)計上，嚴格落實中央黨校中央和國家機關(guān)分校教學(xué)計劃安排的3個理論板塊，并結(jié)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作實際，把習(xí)近平總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作重要論述作為理論學(xué)習(xí)的重點任務(wù)。黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是黨校教育的主要內(nèi)容。部黨校注重緊扣國情黨情社情農(nóng)情，緊貼農(nóng)業(yè)農(nóng)村重點任務(wù)，將黨性教育貫穿于黨校教學(xué)的全過程各方面。在教學(xué)組織實踐中探索創(chuàng)新，優(yōu)化單元課程安排模式，前置外出黨性教育鍛煉環(huán)節(jié)，使學(xué)員開學(xué)伊始就養(yǎng)成用革命的精神推進革命化學(xué)習(xí)的意識；融合黨性鍛煉與基層調(diào)研活動，組織學(xué)員深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活實際，開展政策宣講、技術(shù)咨詢服務(wù)活動，把黨性教育與“三農(nóng)”中心工作重點任務(wù)統(tǒng)一起來；借助“三會一課”制度的內(nèi)容等形式和載體，將黨性教育要求貫徹到支部各項工作和活動中，將任職培訓(xùn)班黨支部納入部黨校主題教育總體安排，切實提高黨性教育實效。

突出能力培養(yǎng)，提升農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作本領(lǐng)

黨的十九大報告提出，要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊伍，注重培養(yǎng)干部的專業(yè)能力和專業(yè)精神。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部黨校作為農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部人才教育培訓(xùn)主陣地，根據(jù)形勢和任務(wù)要求，聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開展精準化、立體式培訓(xùn)。開設(shè)“三農(nóng)”特色課程以及領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升相關(guān)課程，讓廣大農(nóng)業(yè)農(nóng)村系統(tǒng)干部具備勝任新時代發(fā)展要求的知識和能力，真正成為行家里手、內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。緊扣實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一主線，圍繞“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的機遇和挑戰(zhàn)”“質(zhì)量興農(nóng)大家談”“國際視角下的大國農(nóng)業(yè)”“農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展”“強化政策舉措”等專題開設(shè)專題講壇，著力解決新問題、破解新課題，使講壇成為交流共享的對話平臺、解決疑難問題和破解重大課題的研究平臺。拓展學(xué)員講壇活動形式，從班內(nèi)辦到班外，校內(nèi)辦到校外，舉辦任職培訓(xùn)班學(xué)員黨支部、黨小組聯(lián)合講壇，以及學(xué)區(qū)內(nèi)和跨學(xué)區(qū)的其他部委聯(lián)合講壇，開闊學(xué)員視野，增強執(zhí)政本領(lǐng)。

改進教學(xué)方法，探索實施導(dǎo)學(xué)述學(xué)模式

把握成人教育規(guī)律，部黨校注重探索研討式教學(xué)，不斷改進教學(xué)方式方法。在教學(xué)實踐中運用導(dǎo)學(xué)述學(xué)、結(jié)構(gòu)化研討教學(xué)等教學(xué)方式，為學(xué)員搭建了分享經(jīng)驗、相互啟發(fā)的平臺。探索在原著導(dǎo)讀課前開設(shè)“讀學(xué)悟”環(huán)節(jié)，重點解決學(xué)員對理論學(xué)習(xí)“不會學(xué)”問題。學(xué)期中和學(xué)期末集中安排2次學(xué)員述學(xué)。在組織學(xué)員開展黨性鍛煉和基層調(diào)研期間，安排專題述學(xué)。著眼于導(dǎo)學(xué)述學(xué)方式改進，融合結(jié)構(gòu)化研討教學(xué)特點，充分考慮現(xiàn)實工作場景的還原、實際工作狀態(tài)的情景，有針對性地設(shè)計研討主題，使培訓(xùn)過程中提出的各種思路、想法、建議，能夠為學(xué)員處理實際問題提供借鑒和指導(dǎo)，提升了培訓(xùn)的現(xiàn)實價值。此外，還自主開發(fā)了系列結(jié)構(gòu)化研討專題課程。

深化實踐教研，推動畢業(yè)論文以問題為導(dǎo)向

習(xí)近平總書記指出，理論學(xué)習(xí)要做到“學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一”。注重理論聯(lián)系實際，以問題為導(dǎo)向。畢業(yè)論文的完成貫穿整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)全程，既能聯(lián)系工作實際，又能深化黨校學(xué)習(xí)成效，體現(xiàn)理論學(xué)習(xí)成果。研究式學(xué)習(xí)使學(xué)員的畢業(yè)論文具備理論厚度、學(xué)習(xí)廣度和思考深度，也是學(xué)員掌握和運用馬克思主義立場觀點方法研究解決實際問題能力的具體體現(xiàn)。部黨校把畢業(yè)論文撰寫工作穿插到各教學(xué)單元中，引導(dǎo)學(xué)員進行研究式的“學(xué)”。從時間維度看，畢業(yè)論文的完成從入學(xué)早期組建小組、醞釀選題，再到中期輔導(dǎo)、實地調(diào)研，結(jié)業(yè)前完成答辯，貫穿黨校主體班的整個學(xué)習(xí)過程。從內(nèi)容維度看，它與各項活動都有交集，從早期“兩個帶來”的交流思考，到學(xué)員講壇的選題以及基層實踐調(diào)研活動，均在不同程度上為畢業(yè)論文提供參考和一手素材，使畢業(yè)論文研究撰寫成為教學(xué)、科研、實踐三項活動互動結(jié)合的有力抓手。

嚴格校風(fēng)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建協(xié)同考核管理體系

黨校是展現(xiàn)黨的風(fēng)氣的重要窗口，良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是黨校事業(yè)健康發(fā)展的基本保證。從嚴治校是全面從嚴治黨在黨校工作中的具體體現(xiàn)，貫穿黨校教育培訓(xùn)全過程。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部黨校堅持嚴以治教、嚴以治學(xué)、嚴以自律，把校風(fēng)建設(shè)作為作風(fēng)建設(shè)的重點。堅持嚴以治教，教師擔(dān)負著教育培訓(xùn)執(zhí)政骨干的重任，任職培訓(xùn)班積極邀請部系統(tǒng)、其他部委、中央黨校、中央和國家機關(guān)分校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到班授課，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺效果好，針對性強；實行班主任跟班聽課制度，保證教師授課質(zhì)量，形成優(yōu)良的教風(fēng)。堅持嚴以治學(xué)，積極探索符合學(xué)員實際、黨校實際、培訓(xùn)實際的考核方式，逐漸形成了圍繞理論學(xué)習(xí)、讀書筆記、畢業(yè)論文、學(xué)風(fēng)紀律進行考核的“四考”體系，對學(xué)員培訓(xùn)的全程進行評估監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。堅持嚴以自律，主體班臨時黨支部實行培訓(xùn)部、班支委、學(xué)員多主體協(xié)同管理模式，既發(fā)揮班支委的戰(zhàn)斗堡壘作用，又帶動全體學(xué)員自覺形成從嚴自我管理、自覺遵守紀律的意識，營造出良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（作者系農(nóng)業(yè)農(nóng)村部管理干部學(xué)院院長、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部黨校副校長）