10月28日，武漢大學(xué)“方言與中國文化”課上，許多學(xué)生用方言配音和歌唱。其中，兩名湖北的同學(xué)用方言配音小豬佩奇片段，全班爆笑。教師阮桂君說，希望青年朋友不要嫌棄方言，方言是一種情感的紐帶。網(wǎng)友“喜歡有你的陪伴”留言說：很棒?。》窖哉嫘氖俏覀冏顚氋F的財富，用方言連接起來的關(guān)系珍貴而且持久。

留住方言，留住文化之根！2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中的“保護(hù)傳承文化遺產(chǎn)”章節(jié)明確提出“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，保護(hù)傳承方言文化”。方言是文化的活化石，屬于民族文化的有機(jī)組成部分。即便在普通話早已成為“官方語言”，并被大力推廣的情況下，具有深厚的民間文化的土壤的方言自然也有其保護(hù)和傳承的文化價值。

在鄉(xiāng)愁成為一個高頻詞匯，并成為許多人心頭“碎碎念”的當(dāng)下，研究和保護(hù)方言已不僅是學(xué)術(shù)需要，更有社會價值。在社會急劇變遷的語境下，應(yīng)該允許人們用方言來表達(dá)情感。2018年兩會期間，全國人大代表、中國作協(xié)副主席王安憶接受采訪時說：“寫作是語言的藝術(shù)，方言能提供很大的資源倉庫。”而懂得多種方言的湖南衛(wèi)視主持人汪涵曾經(jīng)也說過：“普通話可以讓你走得更遠(yuǎn)，可以讓你走得更方便，但是方言，可以讓你不要忘記你從哪里出發(fā)，普通話讓你交流極其順暢，而方言讓你感受到無限的溫暖。”

武漢大學(xué)開設(shè)“方言與中國文化”課程，課堂上學(xué)生們用方言配音和歌唱，其目的是通過課堂方言上的展示，喚起學(xué)生們對方言的敬畏，引發(fā)更多學(xué)生對方言的興趣，讓他們成為方言的傳承者和保護(hù)者。其實，武漢大學(xué)開設(shè)方言課程在全國不是孤例，在杭州、成都等地市的學(xué)校里都曾開設(shè)過方言保護(hù)課。

然而，每一次的“方言進(jìn)課堂”都會引起輿論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。今年9月份，浙江麗水市政府網(wǎng)站公布對市四屆人大四次會議G042號建議的答復(fù)內(nèi)容，稱將開展調(diào)查研究，制定麗水方言傳承計劃，并提倡語文教師在教學(xué)時引入方言教學(xué)。這一批復(fù)更是將方言的傳承和普通話的推廣置于媒體聚光燈下，點贊者和批評者兩軍對壘，各抒己見，引起了更多社會公眾對兩者的關(guān)注。

方言傳承保護(hù)和普通話推廣只有掌握“辯證法”才能“相看兩不厭”。應(yīng)該看到，方言和普通話“各有千秋”，是不能相互替代的，方言的傳承和普通話的推廣兩者之間是一種相輔相成的關(guān)系，過分夸大任何一項都有失偏頗。不難看到，目前普通話里的很多詞匯就是由方言里轉(zhuǎn)化演變而來，普通話的發(fā)展自然離不了方言的支撐。

使用普通話也好，運(yùn)用方言也罷，都需要注意受眾對象和客體。方言具有地域性的特點，不能“放之四海而皆準(zhǔn)”，必須照顧對方的接受能力和語言習(xí)慣。大學(xué)里專門開設(shè)方言傳承課無可厚非，如果號召更多教師們用方言進(jìn)行教學(xué)那也就違反了方言的傳承初心，會適得其反。而普通話屬于“官方語言”，能使用于更多的交際場所，更便于人們的思想文化的交流，其推廣的價值更具有現(xiàn)實意義。

方言是最能承載鄉(xiāng)愁的事物。而傳承保護(hù)方言要創(chuàng)造出合適的環(huán)境。比如在中小學(xué)傳統(tǒng)文化課程中，可以增加方言內(nèi)容，開設(shè)適量的方言課。再者，適度放寬方言廣播電視節(jié)目限制，允許地方廣播電視臺開設(shè)一定量的方言節(jié)目，允許主持人在綜藝節(jié)目中飆一定量的方言、模仿方言，讓方言有生存環(huán)境等。

方言傳承須“辯證看待”！不讓方言消失在我們眼前，是文化傳承的責(zé)任，更是時代的囑托！（責(zé)編：于川；校對：劉媛）

本文鏈接：http://416w.cn/2019/1031/1064810.shtml（轉(zhuǎn)載請保留）

【聲明：本文代表作者個人觀點，不代表本網(wǎng)立場，僅供參考?！?/p>

作者單位：河南省焦作市山陽區(qū)教育局

本文系宣講家網(wǎng)獨家稿件，轉(zhuǎn)載請注明來源。

網(wǎng)友之家欄目投稿郵箱為：jst71ztz@126.com，歡迎大家踴躍投稿。

歡迎加入網(wǎng)友之家交流5群： 610739169。