教師的10個(gè)稱謂

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教師的10個(gè)稱謂

一、老師——最廣泛流行的敬稱

中國古代稱教書者為“師”,并把“師”作為最受人尊敬的職業(yè)。春秋時(shí)的《尚書》云:“天降下民,作之君,作之師,”把“師”的地位與天、地、君、親并稱,并寫在同一牌位供眾人朝拜,可見“師”的地位之高,受人之尊。中國的第一位教育家孔子被人們稱為“至圣先師”、“萬世師表”,是幾千年來人們最崇敬的人物之一。對(duì)“師”最精辟、最完美的解釋是唐代大文豪韓愈的《師說》一文,“古之學(xué)者必有師,師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,將教師的職業(yè)價(jià)值提升到文化傳遞的社會(huì)高度評(píng)價(jià),一直被國人奉為經(jīng)典世代流傳,也是歷來教書者引以自豪的榮耀。

二、先生——最歷史悠長的尊稱

“先生”一詞在各類詞典中的第一解釋就是“教師”,是對(duì)教師最古老、最悠久的稱謂,已經(jīng)流傳了幾千年。中國古代聞名世界的大教育家孔子是最早的先生,因?yàn)?ldquo;子”就是先生的意思。古代稱教書者為“先生”、“私塾先生”、“教書先生”等,這是人民群眾對(duì)教書者的敬稱,充分體現(xiàn)了中華民族古老而悠久的尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。

三、人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂

“人類靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對(duì)作家的稱謂,后來被教育家加里寧引用到教育界,他說:“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家,而教育家也就是人類靈魂工程師。”從此,“人類靈魂工程師”成為老師特定的稱謂,這也是社會(huì)給予教師的崇高贊譽(yù)。

四、園丁——最質(zhì)樸無華的褒稱

“園丁”原本是指從事園藝的工人,后被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等,而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣,用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗,使他們枝繁葉茂,姹紫嫣紅,茁壯成長。因此,把老師稱作園丁是最質(zhì)樸、最形象、最富有田園詩意的比喻。

五、慈母——最真情感人的愛稱

中國古人云:“師如父母”, 這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛師”的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)了老師“愛生如子”的高尚師德。人們把老師比作“慈母”,主要是對(duì)那些有著“童心母愛”的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱。

六、春蠶——最純摯的稱謂

春蠶冰清玉潔,氣質(zhì)高貴;春蠶食幾莖綠葉,吐一片錦繡;春蠶生命不息,吐絲不止……春蠶這些優(yōu)秀的品質(zhì),只有光榮的人民教師才無愧于這樣的稱謂。

 七、蠟燭——最溫馨動(dòng)人的稱謂

對(duì)蠟燭的贊美也是源于唐代詩人李商隱的“蠟炬成灰淚始干”的名句。人們歌頌蠟燭,是因?yàn)橄灎T默默地燃燒著自己,用自己的光去照亮別人,直至將自己燃盡。說起蠟燭這種品質(zhì),人們就聯(lián)想到敬愛的老師,老師把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生,用智慧和品格之光給學(xué)生照亮前進(jìn)的航程,這種為“他人照亮道路,讓他人看見光明,燃盡自己耀人間”的無私奉獻(xiàn)精神不正是對(duì)人民教師的最生動(dòng)的比喻嗎?“如紅燭發(fā)光發(fā)熱,精心培育國家良材,似春蠶無怨無悔,畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)”,這幅老師自勉的對(duì)聯(lián)正是對(duì)“蠟燭”稱謂的認(rèn)可和自豪。

八、孺子牛——最具中國特色的喻稱

“孺子”是古時(shí)對(duì)小孩子的稱謂。“孺子牛”是《左傳》中記載的一個(gè)典故:春秋時(shí),齊景公與兒子嬉戲,景公叨著繩子當(dāng)牛,讓兒子牽著走。這個(gè)千古傳頌的“愛子”故事后來成為人們贊譽(yù)的美德。現(xiàn)代偉大文學(xué)家魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為儒子牛”名句使孺子牛的精神得到升華和拓展,而后人們用“孺子牛”來比喻心甘情愿為人民大眾服務(wù),無私奉獻(xiàn)的人。人們之所以把老師稱作孺子牛,認(rèn)為這是當(dāng)之無愧最貼切的比喻。我國歷來有師生“親如父子”的傳統(tǒng)美德,老師愛學(xué)生就像愛自己的孩子,就像 孺子牛一樣辛勤地耕耘,為把孺子培養(yǎng)成才心甘情愿地作出奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁,不圖回報(bào)。

九、春雨——最生動(dòng)形象的默稱

人們對(duì)“春雨”的贊美由來已久,把春雨比作“甘霖”,比作“及時(shí)雨”,視“春雨貴如油”。而把春雨表現(xiàn)得最完美意境的則是唐代大詩人杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)、當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的名篇。人們把老師比作“春雨”,把學(xué)生比作“春苗”,春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨,用播灑的愛去滋潤學(xué)生的心田,用豐富知識(shí)去開啟學(xué)生的智慧,用優(yōu)秀的人格去潛移默化培育學(xué)生的品德,用無私的奉獻(xiàn)精神去熏陶學(xué)生的心靈。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操,為“春雨”的稱謂增添了無限光彩。

十、人梯——最高評(píng)價(jià)的專稱

一個(gè)人接一個(gè)人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯,人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創(chuàng)造的集體配合行動(dòng),一直流傳至今。現(xiàn)在人們把“人梯”比作是:“那些為別人的成功,而做出自我犧牲,無私奉獻(xiàn)的人”,人們把教師稱作“人梯”,正是因?yàn)楣鈽s的人民教師具備了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。

責(zé)任編輯:楊雪校對(duì):李天翼最后修改:
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