在湖南民辦教育界，孫培文的名字很響亮。他是湖南省民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，曾主持課題研究新型民辦學(xué)校辦學(xué)模式，他也是湖南省民辦學(xué)校優(yōu)秀校長(zhǎng)，還是2008年全國(guó)抗震救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人。他所掌舵的長(zhǎng)沙市同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“同升湖學(xué)校”）先后被授予“全國(guó)民辦教育先進(jìn)集體”“湖南省民辦教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

26年前，孫培文28歲，是湖南省重點(diǎn)中學(xué)桃源縣一中的副校長(zhǎng)。2000年，他遞交了辭呈，來(lái)到了剛剛創(chuàng)辦的同升湖學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。

民辦學(xué)校初期往往存在招生難、學(xué)生管理難等問(wèn)題。孫培文的回應(yīng)是“沒(méi)有改革創(chuàng)新，民校很難成為名校”。他的初衷很明確，就是培養(yǎng)讓學(xué)生受益終生的能力和品質(zhì)?？疾炝巳珖?guó)各地的知名學(xué)校，遠(yuǎn)赴歐美等多個(gè)國(guó)家交流訪問(wèn)后，他總結(jié)出直白通俗的三個(gè)詞——好身體、好心態(tài)、好習(xí)慣。“我認(rèn)為能讓學(xué)生受益終生的，不是眼前的考試分?jǐn)?shù)，而是擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，良好的心態(tài)和優(yōu)秀的行為習(xí)慣。”

建校初期，很多人認(rèn)為同升湖學(xué)校的學(xué)生多是家庭條件比較好，但文化成績(jī)不一定優(yōu)秀的孩子。他人眼中的生源劣勢(shì)，在孫培文看來(lái)，卻是與眾不同的生源優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在回頭看，他的學(xué)生里有“2014年全球最具影響力的中國(guó)科學(xué)家”，有婚戀交友網(wǎng)站世紀(jì)佳緣的創(chuàng)始人，有在墨爾本創(chuàng)業(yè)的澳洲湖南商會(huì)會(huì)長(zhǎng)，也有致力于“精準(zhǔn)扶貧”的十八洞村村支書(shū)……都是各個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

“這些孩子身上有許多優(yōu)秀品質(zhì)，比如情商高、眼界開(kāi)闊等，只要能激發(fā)他們的興趣，一定能挖掘無(wú)限的潛能，關(guān)鍵在于教育者是否搭建了適合他們成長(zhǎng)的平臺(tái)。”2010年，孫培文將傳統(tǒng)的學(xué)生處改為學(xué)生能力發(fā)展中心，針對(duì)性地開(kāi)發(fā)了一系列特色課程。目前，學(xué)校已開(kāi)設(shè)10大類(lèi)200多門(mén)特色課程供學(xué)生選擇。學(xué)校的大型活動(dòng)都由學(xué)生自己組織，學(xué)校校服、食堂菜譜也由學(xué)生自主選擇。從課堂學(xué)習(xí)到課外活動(dòng)，再到日常生活，孫培文把主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生。

作為教育部西部地區(qū)教育顧問(wèn)，孫培文致力于促進(jìn)教育均衡發(fā)展。2008年，他帶領(lǐng)老師們支援汶川地震救災(zāi)工作，是第一個(gè)進(jìn)入震區(qū)服務(wù)高考的教師志愿者團(tuán)隊(duì)。2016年，同升湖學(xué)校與丹勛基金會(huì)合作，精準(zhǔn)幫扶貧困學(xué)生，接納來(lái)自陜甘寧革命老區(qū)的孩子來(lái)校就讀。

“好身體、好心態(tài)、好習(xí)慣”“向?qū)W生學(xué)習(xí)、向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)”“人人都是人才，個(gè)個(gè)都可成才”“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”……孫培文質(zhì)樸的教育觀中蘊(yùn)藏著對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與信任、關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。在民辦教育的新形勢(shì)下，孫培文認(rèn)為守住育人的初衷才是根本。“只要把學(xué)校辦好，把服務(wù)做好， 便能以不變應(yīng)萬(wàn)變，迎來(lái)民辦教育的春天！”

刊于《教育家》雜志2019年7月刊 總第181期