《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》）近日印發(fā)。這是黨中央、國務(wù)院印發(fā)的第一個聚焦義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革的重要文件，是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。推進教育現(xiàn)代化，要看義務(wù)教育“車頭”快不快。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的，面向所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家保障的公益性事業(yè)，是推進教育現(xiàn)代化的必然要求，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的直觀體現(xiàn)。建設(shè)教育強國，要看義務(wù)教育“地基”牢不牢。義務(wù)教育學(xué)段跨度長達9年，是在讀規(guī)模最大、學(xué)齡最長的教育階段，是確保“學(xué)有所教”的基本方式，也是落實“業(yè)有學(xué)興”的第一要素?！兑庖姟肥状尉劢沽x務(wù)教育階段，是深化新時代教育教學(xué)改革的大膽創(chuàng)新，不斷夯實教育體系基石，滿足人民對高質(zhì)量教育的新期待和新向往。

強化怎么教，打造“三位”格局，涵養(yǎng)追夢養(yǎng)料的肥沃“厚土”。健全的教育陣地是提高教育質(zhì)量的前提要件。深化教育教學(xué)改革，靠的不止學(xué)校“一己之力”。堅持黨的指導(dǎo)地位。各級黨委和政府要把辦好義務(wù)教育作為重中之重，加強學(xué)校黨的建設(shè)，強化黨建帶團建、隊建，維護正常教育教學(xué)秩序。立足課堂教學(xué)主位?！兑庖姟诽岢鲆獜娀n堂主陣地作用。結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做足課前準備、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、完善課后作業(yè)考試輔導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)的好品行、好思維、好習(xí)慣。保證家庭教育有位。父母是孩子最好的老師，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀，切實擔(dān)負起教育監(jiān)管責(zé)任。在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，讓家庭、學(xué)校和社會共同營造教育良好生態(tài)，奮力追夢成長。

選優(yōu)誰來教，培育“四有”良師，壯大高素質(zhì)專業(yè)化“園丁”隊。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師被喻為辛勤的園丁、知識的燈塔、靈魂的工程師，突顯出教師推進教育事業(yè)大發(fā)展的重要意義。深化教育教學(xué)改革，要努力順應(yīng)新時代新方位新要求，建設(shè)一支現(xiàn)代化、高水平、能力強的教師隊伍。一方面，協(xié)調(diào)處理好教師“多與少”的關(guān)系。優(yōu)化教師資源配置，引導(dǎo)、鼓勵和支持教師向中西部地區(qū)、偏遠農(nóng)村地區(qū)和基層流動，依法保障教師權(quán)益和待遇，讓優(yōu)質(zhì)教師“沉下來”“留得住”。另一方面，發(fā)展改善好教師“有與優(yōu)”的關(guān)系。積極培育有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師，尊師重教讓教師更有干勁，讓教育明天更美好。

著眼教什么，堅持“五育”并舉，培植全面發(fā)展的素質(zhì)“花朵”。“教育興則人才興，教育強則國家強。”深化教育教學(xué)改革，根本目的在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。突出德育實效。加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，堅定廣大少年兒童理想信念、弘揚社會主義核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。提升智育水平。提高學(xué)生思維拓展能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。強化體育鍛煉。堅持健康第一，學(xué)校開足開齊體育課，家庭確保充足的體育鍛煉時間。增強美育熏陶。豐富藝術(shù)教育增進對世界與傳統(tǒng)文化的了解，不斷增強文化自信。加強勞動教育。堅持知行合一，加快理論與實踐的轉(zhuǎn)化，提升教育實效，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

百年大計，教育為本。義務(wù)教育是一項利國利民、造福千秋的重要民生工程。義務(wù)教育作為教育教學(xué)起點，其質(zhì)量決定著教育事業(yè)的高度。新時代，辦好人民滿意的教育，必須走穩(wěn)“堅持深化教育改革創(chuàng)新”的必由之路，開創(chuàng)“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”的繁榮景象。（責(zé)編：于川；校對：劉媛）

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