青少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。青少年牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀最為關(guān)鍵。在北京的一所中學(xué)里，一堂以“政府和法治”為主題的思政課正在進(jìn)行。當(dāng)講臺(tái)上的教師問(wèn)到：“什么是‘兩會(huì)’？”時(shí)，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲。剩下的半節(jié)課程師生便圍繞著“什么是‘兩會(huì)’”展開(kāi)。一堂課下來(lái)，同學(xué)們的課本上記滿(mǎn)了大大小小的“知識(shí)點(diǎn)”。

這是當(dāng)前全國(guó)中學(xué)思政課堂的一個(gè)小小縮影。

在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，中學(xué)思政課都以“思想品德”“道德與法治”“思想政治”等名稱(chēng)出現(xiàn)，在每一代人的青春歲月里都有著那么一個(gè)屬于自己的“思政課記憶”。相比于思政課，中學(xué)階段的老師和同學(xué)更愿意稱(chēng)這一門(mén)課程為“政治課”。在高考的大框架下，政治課“進(jìn)進(jìn)出出”，從必修到選修、從選修到必修，中考、高考的“指揮棒”讓中學(xué)思政課成為了和“語(yǔ)數(shù)英”一樣的考試科目。“考什么”成為了學(xué)生、老師和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，“知識(shí)點(diǎn)”成為中學(xué)思政課的教學(xué)核心。

“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。”2019年3月18日召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記就“如何辦好新時(shí)代思政課”在中央層面作出了部署，對(duì)全體思政課教師隊(duì)伍提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的六項(xiàng)要求。

中學(xué)階段是學(xué)生“拔節(jié)孕穗”的重要階段，是承接小學(xué)與大學(xué)的關(guān)鍵人生節(jié)點(diǎn)。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)在這一階段看重“升學(xué)”和“成績(jī)”并不奇怪。畢竟，“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”“知識(shí)就是力量”在任何時(shí)代都不會(huì)過(guò)時(shí)，特別是新時(shí)代，政治思想的學(xué)習(xí)更尤為重要。但是，作為面向中學(xué)生、向中學(xué)生傳遞正確的政治思想觀念的思政課要以知識(shí)點(diǎn)和“情感”的溫度相結(jié)合。

中學(xué)思政課必須把中學(xué)階段學(xué)生樹(shù)立牢固的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的接受程度擺在第一位。相比小學(xué)生，中學(xué)生在思想上更為活躍，在思維上更加成熟；但相比于大學(xué)生，中學(xué)生的思考又更加偏向感性，青春期的性格特點(diǎn)也更加鮮明。這就需要中學(xué)思政課的教育教學(xué)必須在“共情”上下深功夫，在“動(dòng)情”上下苦功夫，真正用一堂課串起一段情、用知識(shí)點(diǎn)和情感凝聚一條心。

要知道，“同頻共振”首先是情感的“同頻”、情感的“共振”。缺了“情感”滋味的思政課是少了靈魂、是沒(méi)有血肉的。情感的融通離不開(kāi)人格的吸引，高尚的人格是思政課教師的第一要求。特別是對(duì)于中學(xué)思政課教師而言，這種人格的力量更為關(guān)鍵。正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的，教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”形成的關(guān)鍵時(shí)期，講臺(tái)上的教師、校園中的同學(xué)、家庭里的親人，是學(xué)生接觸最多的“三類(lèi)人”。而教師對(duì)學(xué)生的影響是最為關(guān)鍵的、具有塑造性的。如果說(shuō)教師的“人格”來(lái)自信仰、來(lái)自品行，那么教師的“人格魅力”則來(lái)自在課堂上能不能講出信仰的味道、能不能說(shuō)出道德的溫度。

從這個(gè)層面上說(shuō)，中學(xué)階段的思政課教師既是“解惑者”，更是“傳道者”，不但要回答問(wèn)題、解答疑惑，更要傳遞價(jià)值、啟迪思想。中學(xué)課堂上的思政課不應(yīng)該是為了應(yīng)付考試而整理成的“知識(shí)點(diǎn)”，而應(yīng)該是為了打通師生心靈而精彩四射的“思想?yún)R”。課堂上師生之間的“橫眉冷對(duì)”“對(duì)簿公堂”不應(yīng)該是思政課的“標(biāo)配”，感動(dòng)的淚水、會(huì)心的微笑才應(yīng)該是思政課的常態(tài)。

在思政課上，老師應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際，貼近學(xué)生對(duì)客觀實(shí)際認(rèn)知的情感，正確的價(jià)值觀才會(huì)在師生思想的共同碰撞中“潛移默化”，積極的正能量才會(huì)在師生情感的共同激蕩中“潤(rùn)物無(wú)聲”，無(wú)論課上課下，無(wú)論校內(nèi)校外。放飛思想，牢固樹(shù)立起學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，為共產(chǎn)主義而奮斗的信心和決心，使一代又一代青少年學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院；福建省將樂(lè)縣第一中學(xué)）

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