本周的工作內(nèi)容主要是聽評課反思與總結(jié)。

不同的教師有不同的教學風格，而不同的教學內(nèi)容以及不同學生的學情也會對教師的教學風格有很大影響。

比如我這周聽的一節(jié)八年級的生物課，學生上課狀態(tài)要比我所帶的九年級學生活躍一些，而給他們上課的生物老師也能夠很好地聯(lián)系現(xiàn)實生活當中的現(xiàn)象讓學生對書本中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣并理解掌握。不同的，九年級老師講課時則不須過多的把重心放在調(diào)動學生興趣方面。一是學生本身的思維狀態(tài)比八年級學生要成熟一些，另外教學內(nèi)容以及教學目標也要求教師更多地把重心放在對中考考點的分析與點撥上。

盡管教學方法是相通的，指導老師也鼓勵我們跨年級甚至跨學科聽評課進行學習交流，但是我們并不能盲目地生搬硬套，一定要結(jié)合自己的學科特色融會貫通。我認為同樣重要的，是要結(jié)合學生的具體情況，不同的班之間班風學風有差異，教師也應對自己的講課風格、教學方法和手段等方面做出相應調(diào)整，因材施教。

因此，教學風格不應因老師而異，而要因?qū)W生而異。我們在備課當中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是備學生，因為課標、教材是死的，而學生是活的，一定要根據(jù)學生的具體情況選擇最合適的教學方法及教學手段，摸索出最適合自己所教學生的教學風格。