大學(xué)生初中實(shí)習(xí)教學(xué)心得

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大學(xué)生初中實(shí)習(xí)教學(xué)心得

本周的工作內(nèi)容主要是聽評(píng)課反思與總結(jié)。

不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格,而不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同學(xué)生的學(xué)情也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格有很大影響。

比如我這周聽的一節(jié)八年級(jí)的生物課,學(xué)生上課狀態(tài)要比我所帶的九年級(jí)學(xué)生活躍一些,而給他們上課的生物老師也能夠很好地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的現(xiàn)象讓學(xué)生對(duì)書本中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣并理解掌握。不同的,九年級(jí)老師講課時(shí)則不須過(guò)多的把重心放在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣方面。一是學(xué)生本身的思維狀態(tài)比八年級(jí)學(xué)生要成熟一些,另外教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)也要求教師更多地把重心放在對(duì)中考考點(diǎn)的分析與點(diǎn)撥上。

盡管教學(xué)方法是相通的,指導(dǎo)老師也鼓勵(lì)我們跨年級(jí)甚至跨學(xué)科聽評(píng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,但是我們并不能盲目地生搬硬套,一定要結(jié)合自己的學(xué)科特色融會(huì)貫通。我認(rèn)為同樣重要的,是要結(jié)合學(xué)生的具體情況,不同的班之間班風(fēng)學(xué)風(fēng)有差異,教師也應(yīng)對(duì)自己的講課風(fēng)格、教學(xué)方法和手段等方面做出相應(yīng)調(diào)整,因材施教。

因此,教學(xué)風(fēng)格不應(yīng)因老師而異,而要因?qū)W生而異。我們?cè)趥湔n當(dāng)中,最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是備學(xué)生,因?yàn)檎n標(biāo)、教材是死的,而學(xué)生是活的,一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇最合適的教學(xué)方法及教學(xué)手段,摸索出最適合自己所教學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。

責(zé)任編輯:吳成玲校對(duì):劉宇同最后修改:
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