習(xí)主席十分重視黨員干部能力建設(shè)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黨員干部要加強(qiáng)政治能力訓(xùn)練，注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力。在黨的十九大報(bào)告中，他強(qiáng)調(diào)，要“增強(qiáng)干部隊(duì)伍適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求的能力”。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，使命任務(wù)更重，標(biāo)準(zhǔn)要求更高，面對(duì)的新情況新問(wèn)題更復(fù)雜更突出，我們必須不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)，從而進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求。

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)黨員干部的能力要求是多方面的，如政治領(lǐng)導(dǎo)能力、改革創(chuàng)新能力、依法執(zhí)政能力、群眾工作能力、狠抓落實(shí)能力、駕馭風(fēng)險(xiǎn)能力等，都是黨員干部應(yīng)當(dāng)具備的能力。提高黨員干部能力離不開(kāi)黨組織有計(jì)劃、有步驟的教育培養(yǎng)，黨的組織只有切實(shí)把干部能力培養(yǎng)工作重視起來(lái)，將其作為推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的基礎(chǔ)性工程、戰(zhàn)略性工程來(lái)抓，才能保證黨員干部能力提高得更快。

但筆者感到，作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，能力的提高不能有任何等靠和依賴(lài)思想，要自覺(jué)地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和不懈努力。唯物辯證法告訴我們，一切事物的變化，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。提高能力素質(zhì)也不例外，只有緊緊抓住勤奮刻苦自主學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)在因素，堅(jiān)持不懈、持之以恒，才能確保能力水平日益增強(qiáng)。

古往今來(lái)，沒(méi)有哪個(gè)人的能力水平的提高是僅僅靠外力作用而非自身努力的結(jié)果。相反，許多原本文化水平不高的人正是通過(guò)自身不懈努力、發(fā)奮進(jìn)取，最終實(shí)現(xiàn)了能力素質(zhì)躍升。三國(guó)時(shí)期的呂蒙，十幾歲就馳騁沙場(chǎng)，錯(cuò)過(guò)文化學(xué)習(xí)的年齡。后來(lái)他掌握了軍中大權(quán)，卻不習(xí)慣學(xué)習(xí)。為此孫權(quán)勸他，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。”呂蒙于是靜下心來(lái)讀書(shū)，終于實(shí)現(xiàn)能力水平大增，留下了“士別三日，當(dāng)刮目相看”的佳話(huà)。我軍將領(lǐng)中，也有呂蒙式的人物，如許世友。他一生南征北戰(zhàn)，戰(zhàn)功多多，但文化程度不高，為此毛澤東同志向他提出要求，加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)。許世友于是開(kāi)始了文化學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)能力大有提升。學(xué)習(xí)求知就像一個(gè)人體能鍛煉，一味依靠外力是不行的，重要的是要堅(jiān)持自主鍛煉，只有主動(dòng)邁開(kāi)腿、甩開(kāi)臂，動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，才能達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。對(duì)于知識(shí)，只有自己愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成每日不可或缺的事情，才能使知識(shí)水平日漸提高。

現(xiàn)在的問(wèn)題是，一些同志自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)，有的有點(diǎn)時(shí)間也不想學(xué)，認(rèn)為每天工作已很累，閑下來(lái)就該休息休息；有的覺(jué)得空閑時(shí)間過(guò)于零碎，無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)；有的有依賴(lài)思想，如個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部，身邊有秘書(shū)參謀等幫手，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代知識(shí)不懂的東西，一味讓身邊人員操作；有的寄望于組織，就是希望參加上級(jí)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)為只要參加了培訓(xùn)教育什么都會(huì)了。這些想法做法可以說(shuō)都使得我們失去了寶貴的學(xué)習(xí)良機(jī)?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)，人的差異在于業(yè)余時(shí)間。一個(gè)善于抓住業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的人，和一個(gè)不學(xué)習(xí)或僅僅依靠外力推動(dòng)學(xué)習(xí)的人是不一樣的。自主學(xué)習(xí)是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而熱愛(ài)是最好的老師，其學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一分每一秒，都是收獲。相反，一味依靠外力來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)，或把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)來(lái)完成的人，且不說(shuō)熱情興趣淡然，即使給再多的機(jī)會(huì)，提供再優(yōu)越的條件，但由于用心不專(zhuān)也難以學(xué)好。

這樣說(shuō)，當(dāng)然不是認(rèn)為可以不進(jìn)入課堂，不需要專(zhuān)家輔導(dǎo)，有專(zhuān)家名師指點(diǎn)會(huì)對(duì)我們起到解疑釋惑的作用。但這些依然是暫時(shí)的、輔助性的，最根本還是要靠主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，新使命任務(wù)的明確，一切都不容我們觀望、徘徊和猶豫，必須以只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待的精神來(lái)抓好學(xué)習(xí)，不斷升級(jí)自身的能力素質(zhì)，從而進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)、新使命的要求。

（作者單位：沈陽(yáng)聯(lián)勤保障中心）