今年10月，英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》的一份調(diào)研報(bào)告指出，英國(guó)富裕家庭對(duì)漢語(yǔ)教育的熱衷已經(jīng)迎來(lái)全盛期。同時(shí)，英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)的調(diào)查也顯示，漢語(yǔ)已成為英國(guó)家長(zhǎng)最想讓孩子學(xué)習(xí)的、“對(duì)未來(lái)最有用”的語(yǔ)言。不僅是英國(guó)，現(xiàn)在全世界都在密切關(guān)注中國(guó)的發(fā)展變化，都更重視與中國(guó)開(kāi)展全方位交流合作。因此，漢語(yǔ)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流過(guò)程中的作用空前凸顯，其文化價(jià)值和實(shí)用價(jià)值不斷提升，成為極具上升空間的國(guó)際性語(yǔ)言，國(guó)際社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求越來(lái)越大，形成了空前的漢語(yǔ)熱。

如果說(shuō)“漢語(yǔ)熱”是漢語(yǔ)國(guó)際傳播的“天時(shí)”，那漢語(yǔ)傳播手段正在經(jīng)歷的革命性的變化則為漢語(yǔ)國(guó)際傳播創(chuàng)造了“地利”的條件。同時(shí)，我國(guó)積極參與“一帶一路”建設(shè)、開(kāi)展中國(guó)特色大國(guó)外交、推進(jìn)世界各國(guó)文明交流互鑒、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，也為漢語(yǔ)國(guó)際傳播提供了空前的歷史機(jī)遇。如何把握機(jī)遇期，最大限度地調(diào)動(dòng)、利用國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境提供的積極因素，最大限度地回避、轉(zhuǎn)化不利因素，用“人和”將“天時(shí)”“地利”的條件利用起來(lái)是目前漢語(yǔ)國(guó)際傳播事業(yè)面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的對(duì)外漢語(yǔ)傳播主要依靠組織化形式，比如以孔子學(xué)院為代表的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)在全世界已經(jīng)超過(guò)7萬(wàn)個(gè)，這些中外合辦的教育機(jī)構(gòu)，組成了一個(gè)覆蓋亞、非、歐、美等各大洲的漢語(yǔ)傳播網(wǎng)絡(luò)，為外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了便利，在對(duì)外漢語(yǔ)傳播中發(fā)揮了巨大作用?？鬃訉W(xué)院等漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)大都設(shè)立于大城市以及華人聚居區(qū)，隨著學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多，僅僅依靠文化教育機(jī)構(gòu)，已經(jīng)很難滿足外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求。因此，創(chuàng)新傳播方式，增加傳播力量勢(shì)在必行。

我們知道，很多中國(guó)的年輕人十分迷戀美劇、日劇、韓劇，在觀劇的過(guò)程中，不少人自然而然地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)。這樣一種傳播方式，雖然直接目的不是教授語(yǔ)言，卻在潛移默化中進(jìn)行了語(yǔ)言教育。同樣的例子也發(fā)生在塞爾維亞。在塞爾維亞，最受歡迎的是土耳其電視劇，很多塞爾維亞人看了土耳其電視劇后紛紛學(xué)習(xí)土耳其語(yǔ)。所以，我們的漢語(yǔ)國(guó)際傳播可以借鑒這一經(jīng)驗(yàn)，把影視劇作為推廣漢語(yǔ)的重要載體好好利用起來(lái)。近年來(lái)，雖然我們的一些影視劇開(kāi)始走出國(guó)門，但總體數(shù)量還是太少，比如在塞爾維亞就很少能看到中國(guó)的電視劇。

漢語(yǔ)的國(guó)際傳播是一項(xiàng)跨文化交流活動(dòng)。這一過(guò)程將不可避免地會(huì)遭遇文化差異的挑戰(zhàn)。因此，我們的漢語(yǔ)國(guó)際傳播，要有意識(shí)地做到“入鄉(xiāng)隨俗”——除了要遵守所在國(guó)的法律，還要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖诮?、禮儀、風(fēng)俗、習(xí)慣，盡量在不損失漢語(yǔ)文化獨(dú)立品格的前提條件下做到與異文化的完美結(jié)合。

目前，海外漢語(yǔ)教師資源不足依舊是困擾漢語(yǔ)國(guó)際傳播的瓶頸之一。海外漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的許多漢語(yǔ)教師都是來(lái)自國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)教學(xué)志愿者。雖然這群年輕人充滿熱情與活力，但是他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平還不能完全滿足學(xué)習(xí)者的需求，有的也不夠了解中外文化差異和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特殊性。為彌補(bǔ)師資短缺的短板，可以鼓勵(lì)海外中國(guó)留學(xué)生和漢學(xué)家群體加入到漢語(yǔ)的國(guó)際傳播中來(lái)。其實(shí)，現(xiàn)在一些中國(guó)留學(xué)生已經(jīng)在海外兼職從事漢語(yǔ)教學(xué)工作，只不過(guò)力量比較分散，如果把這些分散的力量組織起來(lái)，并為其提供必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，可以有效緩解海外漢語(yǔ)教育師資不足的壓力。但從長(zhǎng)期看，要想讓漢語(yǔ)國(guó)際傳播常態(tài)化，必須培養(yǎng)本土化的師資。此外，還要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外各個(gè)文化學(xué)術(shù)團(tuán)體和教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，并爭(zhēng)取社會(huì)各界包括企業(yè)界的參與和支持，只有聯(lián)合一切社會(huì)力量，才有助于實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播模式和傳播途徑的多元化，從而形成漢語(yǔ)國(guó)際傳播的合力。

近些年，我們的對(duì)外漢語(yǔ)傳播，政府投入的力量很大，但僅僅依靠政府是不夠的，還要積極吸引社會(huì)力量參與。民間力量覆蓋面廣，形式靈活，更具親和力，依靠更多民間力量，會(huì)減少漢語(yǔ)國(guó)際傳播的障礙，提升漢語(yǔ)國(guó)際傳播的實(shí)際效果。比如，可以建立權(quán)威高效的民間研究機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)民間成立語(yǔ)言傳播組織等都是不錯(cuò)且可行的辦法。另外，漢語(yǔ)熱導(dǎo)致很多國(guó)家和地區(qū)對(duì)漢語(yǔ)培訓(xùn)的需求很大，所以可以鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加快走出去的步法，這種方式既讓企業(yè)得了利益，又能壯大漢語(yǔ)國(guó)際傳播的力量。

進(jìn)入21世紀(jì)，所謂“文明的沖突”仍會(huì)持續(xù)，甚至可能更加激烈。漢語(yǔ)的國(guó)際傳播，涉及不同文化的交流問(wèn)題。尤其是今天，全球范圍內(nèi)的漢語(yǔ)文化圈正在形成，它與英語(yǔ)文化圈如何相處，將格外引人注目。語(yǔ)言是文化的最主要標(biāo)志和組成部分，但跨文化交往的很多內(nèi)容實(shí)際都超越了語(yǔ)言的層面，它包括禮儀、風(fēng)俗、習(xí)慣等方方面面以及大眾文化產(chǎn)品和價(jià)值觀念的傳播。因此，伴隨著漢語(yǔ)的國(guó)際傳播，還應(yīng)重視相應(yīng)的文化傳播，讓外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，同時(shí)了解中國(guó)人的風(fēng)俗、禮儀、思維習(xí)慣、生活方式等，這樣才能夠以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)，在更高的精神層面上真正實(shí)現(xiàn)跨文化的交往。

（作者：張英）