以走在前列的標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)黨的十九大精神系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂、扎實(shí)進(jìn)頭腦，是當(dāng)前軍隊(duì)院校最關(guān)鍵、最重要、最緊迫的政治任務(wù)。推動(dòng)“三進(jìn)入”工作走深走實(shí)，既要在“進(jìn)”上下工夫，更要在“入”上求實(shí)效，決不能浮在表面、流于形式，滿足于教材編了、教案改了、教員講了、學(xué)員聽了，要切實(shí)構(gòu)建起體系化設(shè)計(jì)、工程化推進(jìn)、精準(zhǔn)化實(shí)施、常態(tài)化延伸的教育格局。

駕馭好有形的課堂和無形的課堂。照本宣科、機(jī)械講解、脫離實(shí)際是推動(dòng)黨的十九大精神“三進(jìn)入”大忌。政治理論教員有了“教材系統(tǒng)更新、教案動(dòng)態(tài)充實(shí)、講義及時(shí)跟進(jìn)”的底氣后，語言表達(dá)要通俗化，教學(xué)方式要形象化，教學(xué)手段要現(xiàn)代化，把思想高度、理論深度和情感溫度有機(jī)統(tǒng)一起來，把理論講實(shí)、講活、講新、講透、講出時(shí)代感和說服力，確保學(xué)員學(xué)懂、弄通、做實(shí)。“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速”。院校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教員必須堅(jiān)持教育者先受教育，拿出“三更燈火五更雞”和“一言不踐萬卷虛”的勁頭來，以真學(xué)真懂真信真用的良好形象為學(xué)員做好樣子，在課堂上以真理的力量說服人，在生活中以人格的力量感染人，要求學(xué)員學(xué)好的自己先學(xué)深，要求學(xué)員做到的自己先做好，在潛移默化中達(dá)到“一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的教育效果。

統(tǒng)籌好輿論與理論、網(wǎng)上與網(wǎng)下。輿論造勢歷來是我們黨和軍隊(duì)的優(yōu)勢，革命戰(zhàn)爭年代就有“過河靠撐船、革命靠宣傳”的傳統(tǒng)。推進(jìn)黨的十九大精神走心入腦，必須營造濃厚氛圍、形成強(qiáng)大聲勢，讓其中蘊(yùn)含的一系列重大思想、重要觀點(diǎn)、重大論斷、重大舉措走進(jìn)廣播電視、印上標(biāo)語燈箱、寫入櫥窗板報(bào)、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體。有句話說得好：“今天到網(wǎng)上去就是到群眾中去，因?yàn)榫W(wǎng)上有最多的群眾。”青年學(xué)員大多都是“網(wǎng)生代”“拇指族”，他們的大腦不是一個(gè)個(gè)等待填充的容器，而是一支支需要點(diǎn)燃的火炬。抓好黨的十九大精神“三進(jìn)入”，教育者絕不能滿足于課上、不涉足網(wǎng)上，必須摒棄“鴕鳥思維”、敢于迎“網(wǎng)”而上，把課上體系講與網(wǎng)上趣味講、課上集中講與網(wǎng)上跟進(jìn)講、課上重點(diǎn)講與網(wǎng)上延伸講、課上教員講與網(wǎng)上大家講結(jié)合起來，在全媒體聯(lián)動(dòng)、立體式傳播中撬動(dòng)靈魂、灌注血脈。新媒體時(shí)代，網(wǎng)上既有陣地也有雷區(qū)，教育者要運(yùn)用“面對(duì)面”和“鍵對(duì)鍵”的雙重優(yōu)勢做好因勢利導(dǎo)工作，牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地。

建立起科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持將黨的十九大精神“三進(jìn)入”工作納入黨委重要議事日程，謀在先、抓在前，擺上位、抓到位，把好教材編寫關(guān)、課堂講授關(guān)和頭腦檢驗(yàn)關(guān)，制訂科學(xué)的評(píng)估機(jī)制和管用的獎(jiǎng)懲措施。構(gòu)建起理論測試、能力測評(píng)、態(tài)度評(píng)估相統(tǒng)一的考評(píng)體系，采取“聽、閱、看、考”等方式，科學(xué)評(píng)定學(xué)員理論學(xué)習(xí)的成效、解決問題的能力；通過要點(diǎn)考核、口試答辯、撰寫論文等多種方式，把對(duì)黨的十九大精神的學(xué)習(xí)掌握情況，作為評(píng)價(jià)學(xué)員能力素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為衡量教學(xué)質(zhì)量效果的重要依據(jù)。堅(jiān)持把考評(píng)教員和考核學(xué)員結(jié)合起來，既評(píng)估教學(xué)設(shè)計(jì)、授課水平和課后輔導(dǎo)質(zhì)量，也評(píng)估學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐轉(zhuǎn)化成果，采取有效措施激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)。