報(bào)告總結(jié)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)上保持了連續(xù)多年的跑步前進(jìn)速度。穩(wěn)定與發(fā)展兩個(gè)大局相輔相成。這種成績(jī)據(jù)說引起了一些西方理論學(xué)界的人士開始對(duì)資本主義進(jìn)行反思和懷疑，對(duì)社會(huì)主義特別是我們的模式給予更多的關(guān)注。雖然，還有很多的不如意之處，腐敗問題、分配不公，貧富分化、權(quán)力分配等等，但在當(dāng)今的大環(huán)境下，以主要方面和次要方面的視角看，我們還是應(yīng)該有充足的理由自信。我們的成績(jī)的取得是不容易的，對(duì)成績(jī)必須予以肯定。自信，我們就能更好的保持堅(jiān)定正確的政治方向，在大是大非面前旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定。

我們要緊密結(jié)合工作實(shí)際，充分運(yùn)用多種形式，對(duì)總書記的報(bào)告進(jìn)行再學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，不斷提升工作能力和素質(zhì)。當(dāng)前，我們多數(shù)單位多數(shù)人已經(jīng)杜絕了“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”的現(xiàn)象，但這種群眾觀是處在一個(gè)最基本的要求層次上，已經(jīng)不能滿足于當(dāng)前群眾對(duì)我們的期待和任務(wù)的需要。要變被動(dòng)消極的姿態(tài)為積極主動(dòng)的姿態(tài)。

結(jié)合工作中自己是一名語文老師，平時(shí)碰到學(xué)生默寫不理想的時(shí)候，難免氣上心頭，批評(píng)學(xué)生，有時(shí)候還要叫家長(zhǎng)，美其名曰指導(dǎo)家長(zhǎng)，這些行為其實(shí)是自己沒有把群眾的期待和要求放在第一位，群眾把孩子交給我們，我們有是有責(zé)任教會(huì)孩子怎樣默寫，教會(huì)孩子能默寫，會(huì)默寫。因此，十九大后，孩子在一次沒有默寫好后，我給家長(zhǎng)發(fā)了這樣一段話，開展自我批評(píng): “今日默寫光榮榜，滿分表?yè)P(yáng)： 。默寫不理想的學(xué)號(hào)是：2、5、7、9、12、13、14、17、19、20、21、24。心情非常沉重，4年來沒在這個(gè)群里喊過累，這學(xué)期我真的好累，三樓辦公室不敢去多坐一分鐘，身體吃不消了，煎藥吃藥忍著?？墒?，心情失落到極點(diǎn)，沒有藥來吃，一直以來，都是我鼓勵(lì)著孩子們，鼓勵(lì)著家長(zhǎng)們，努力，加油，堅(jiān)持?？墒强吹竭@個(gè)默寫狀況，我的信心動(dòng)搖了，我開始懷疑自己的努力是不是對(duì)，是我錯(cuò)了，對(duì)不起，沒有讓孩子們默寫進(jìn)步。加油，孩子們，默寫內(nèi)容隔夜提前準(zhǔn)備充分，默寫的每個(gè)字認(rèn)真鞏固，加油。需要表?yè)P(yáng)的是，開學(xué)至今，終于，唯一一次，全班該發(fā)預(yù)習(xí)錄音的孩子，16課全發(fā)了。最后，請(qǐng)今日默寫滿分的孩子，回家后介紹下默寫經(jīng)驗(yàn)，懇請(qǐng)家長(zhǎng)幫助將經(jīng)驗(yàn)發(fā)在群里，讓更多孩子的默寫進(jìn)步。路漫漫，依舊前行，回首凝望，串串腳印，27只小腳印，我不放手，你跟住。”

這段話中，我開展了自我批評(píng)，并且不忘初心，盡管信心低落，但是依然表示我不放手，你跟住。事后，家長(zhǎng)反而比平時(shí)更理解我，有些平時(shí)愛挑刺的家長(zhǎng)都給我發(fā)來鼓勵(lì)我的信息，這讓我不禁十分意外，十九大讓我懂得，從小事做起，全心全意為群眾做實(shí)事，群眾會(huì)永遠(yuǎn)支持你。