第二，要用好課堂教學(xué)這個主渠道。在這方面，習(xí)近平總書記首先談到的是思想政治理論課。他說，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。我們知道，思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、中心環(huán)節(jié)。

2004年3月，有記者和專家在北京的一些高校通過暗訪的形式深入兩個課堂，看學(xué)生聽課情況并采訪教師和學(xué)生，最后形成一份調(diào)研報告。時任總書記的胡錦濤同志看到這個報告后，表示甚感憂慮，要求本著與時俱進的精神，從培養(yǎng)師資隊伍、加強教材建設(shè)、改革教學(xué)方法、改進宏觀指導(dǎo)等方面下功夫，力爭在幾年內(nèi)，使公共理論教學(xué)情況明顯改善。隨即，中宣部、教育部、共青團中央在全國范圍內(nèi)展開大學(xué)生思想教育即高校公共理論課教學(xué)調(diào)研工作，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》。緊接著，中宣部、教育部、共青團中央等部門連續(xù)下發(fā)近20個配套文件，分解落實中央16號文件精神。這些文件涉及大學(xué)生教學(xué)、管理的方方面面，校園文化、校園網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)生社會實踐、大學(xué)生社團、大學(xué)生心理健康、畢業(yè)生就業(yè)、師德和輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)等都囊括其中。16號文件和隨后下發(fā)的一系列配套文件成為這些年來我們加強和改進大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)性文件。而在關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的方方面面工作當(dāng)中，居于核心的就是思想政治理論課的教學(xué)工作。2005年起，原先的兩類八門課減少到四門，新的思想政治理論課的教材編寫提綱是由中央政治局常委會審定通過的，教材編寫工作被納入了中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。

在一系列文件精神的指導(dǎo)之下，近年來我們在思想政治理論課、教育教學(xué)改革方面確實做了不少工作，取得了很大的成績。尤其是在教育教學(xué)方法上，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)基本普及，研究式、參與式、案例式等多種教學(xué)方法被廣泛使用，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的實踐活動蓬勃開展，整個思想政治理論課的教學(xué)面貌大為改觀。在這個過程中，也出現(xiàn)了一些新的矛盾和問題，比如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有部分教師專注于教學(xué)形式的翻新，以致在課堂上例子多、理論少，娛樂多、快樂少，感動多、感悟少，對技術(shù)的依賴越高，理論的說服力越低，理論解釋變成了調(diào)侃和戲謔，甚至滑向了娛樂化、碎片化、簡單化的邊緣，在老師好、學(xué)生好、課堂好的場景中淹沒掉了思想政治理論課教學(xué)的本來面目——馬克思主義理論灌輸。這就從一個極端走向了另外一個極端，這樣的局面必須改變。而要改變這樣的局面就需要在改進中加強思想政治理論課，而不是削弱思想政治理論課。

除了思想政治理論課，習(xí)近平總書記還談到了其他各類課程，他說，要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這就告訴我們，做好高校思想政治工作不只是思想政治理論課的任務(wù)，其它各類課程都有自己相應(yīng)的責(zé)任，首先就是哲學(xué)社會科學(xué)類課程。