我國有8800多萬共產(chǎn)黨員,黨員成分復(fù)雜,且這些黨員均分布在社會的各行各業(yè),有著不同的成長背景,黨員的自身素質(zhì)不盡相同,且各個地方的自身地理位置、自身條件也不盡相同。因此開展“兩學一做”學習教育,應(yīng)依據(jù)各地自身因素,因地制宜、突出地方特色。
然而,就目前看來,各地“兩學一做”學習教育雖然取得了階段性成績,但還存在個別被動學習、學習意識欠缺、學習流于形式、不重視、欠進度、缺方法等問題,且各地所做工作大致相同,幾乎沒有體現(xiàn)地方特點。
習總書記曾講過:“鞋子合不合腳,自己穿了才知道”。一項制度的實施是否真正符合地方自身特點,恐怕只有領(lǐng)導者經(jīng)過實地調(diào)研,科學規(guī)劃后才能具體實施,而不是“拍腦袋”決策,生搬硬抄,以致學習教育大相徑庭,黨員無積極性、工作無新鮮感。
這就好比,在一些地區(qū)和部門,抓經(jīng)濟沒思路,管班子沒魄力,帶隊伍沒章法;處置矛盾不敢迎難而上,遇到危險不敢挺身而出;接受任務(wù)時拈輕怕重、挑肥揀瘦,遇到考驗就退避三舍;推動工作蜻蜓點水,瞻前顧后;推進改革前怕狼后怕虎,信奉“中庸之道”,不敢為人先;解決具體矛盾,左推右擋,踢皮球、打太極拳;治黨管黨奉行好人主義,追求一團和氣。
故,系統(tǒng)梳理歷次黨內(nèi)教育活動普遍存在的問題,以及本次學習教育可能存在的問題,筆者認為,要防治結(jié)合,堅持問題導向,確保學習教育不偏不空,勢在必行。要分類施策,防止大而化之,正視問題并加以整改。要把問題整改作為學習教育的重要內(nèi)容,真正做到以學習教育促進問題整改,以問題整改推動工作開展。
當今社會互聯(lián)網(wǎng)貫穿于生活的點點滴滴,自主在線學習越來越能契合新形勢下的需求,成為集網(wǎng)絡(luò)培訓、自主選學、個人自學等方式為一體的有效途徑,也是黨員參加集體學習和集中教育的重要補充。正因如此,要運用遠程教育平臺、送文化下鄉(xiāng)活動、送技術(shù)下鄉(xiāng)活動,借助現(xiàn)代科技,創(chuàng)新載體手段,聯(lián)系本地實際,讓學習教育落地生根。
全國8800多萬名黨員就好比無數(shù)個細胞,只有各個細胞均分工合作,肌體才能運行。而要讓機體運行,各個細胞所處的環(huán)境不一樣,所以要因材施教、因地制宜,不能生搬硬套,搞一刀切,信奉中庸之道,那離真正的形式主義所差無幾。
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