基層黨支部黨課活動(dòng)是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的規(guī)定要求，也是黨支部書記展示學(xué)識(shí)，凝心聚力，用軟實(shí)力“立信樹威”的好機(jī)會(huì)。但是講什么？怎樣才生動(dòng)有吸引力？筆者也是一名基層機(jī)關(guān)黨支部書記，與同行交流時(shí)，不少黨支部書記都說：泛泛地講容易，要講出自己獨(dú)到的見解太難。以筆者所悟所見，基層黨課難，說難也不難。

一是正視問題找準(zhǔn)短板。當(dāng)前，基層黨支部黨課主要由黨支部書記上，從稿件上看，存在一些短板，有借別人的稿子套改后講的，也有拼拼湊湊構(gòu)思不全的等等。要求每一位黨支部書記都善于講黨課，長于寫講稿，這也確實(shí)難倒了不少事務(wù)纏身的基層書記們。若找自身原因，主要還是對(duì)黨的理論造詣不深、解讀不透所致。或者不會(huì)講——自己沒有搞懂，或者不善講——表達(dá)能力不足，或者不能講——有怯場心態(tài)擔(dān)心“丟丑”，這些因素對(duì)基層黨課質(zhì)量的影響都非常大。當(dāng)然，填補(bǔ)這個(gè)短板不是一朝一夕的事，每年安排基層書記到黨校輪訓(xùn)也只是墊個(gè)知識(shí)和理論的底，主要還得靠書記們勤學(xué)苦思，所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”正是此意。書記們只有形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣方可解決這個(gè)短板，必須久久為功方能學(xué)有所成。

二是確定中心觸類旁通。如果說國家是一個(gè)大課堂，地方是一個(gè)中課堂，那么支部只是一個(gè)小課堂，但政治意識(shí)、理想信念、組織制度把這三級(jí)課堂連串在一起，形成一個(gè)有機(jī)體，各自發(fā)揮出不可替代的作用。黨課要生動(dòng)，就必須圍繞一個(gè)中心論點(diǎn)逐次鋪展，把黨的理論講活。如果只會(huì)照本宣科或東拼西湊，就會(huì)出現(xiàn)臺(tái)上振振有詞，臺(tái)下無精打采的局面，黨課就會(huì)變成流于形式的過場。

據(jù)一些黨史料記載，毛澤東在延安抗大給學(xué)員上黨課，就十分生動(dòng)，直至今天仍有借鑒意義。比如：“1936年12月26日，即張學(xué)良釋放蔣介石的第二天，毛主席來到抗大，作關(guān)于西安事變的報(bào)告，他風(fēng)趣地說：陜北毛驢很多，趕毛驢上山有三個(gè)辦法：一拉、二推、三打。蔣介石是不愿抗戰(zhàn)的，我們就用趕毛驢上山的辦法拉他、推他，再不走就打他。這就是我們黨‘逼蔣抗日’的方針。學(xué)員們聽了毛主席的報(bào)告，思想豁然開朗。”毛澤東講《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《論持久戰(zhàn)》等，言者縱橫捭闔，聽者觸類旁通，案例豐富、妙語連珠、詼諧幽默，革命的大道理在小小方桌上不斷啟迪出思想和智慧的涓涓細(xì)流，孕育出了一批又一批意志堅(jiān)定能征善戰(zhàn)的革命家。

一般來講，中央對(duì)黨的理論路線方針政策的表述都是精辟歸納，普通黨員要讀懂學(xué)懂這些政治理念和政治術(shù)語，得輔以案例做佐證，因?yàn)槲绽碚摬皇且患菀椎氖?。我們黨的理論具有95年時(shí)間跨度，理論創(chuàng)新和時(shí)代實(shí)踐點(diǎn)多面廣，歸納出的結(jié)論各具當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，“兩學(xué)一做”黨課若是講不活，就難以達(dá)到使黨員對(duì)黨的理論完全吸收的目的。特別是十八大以來在習(xí)近平總書記領(lǐng)導(dǎo)下，黨中央正在進(jìn)行著治國理政新實(shí)踐，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，我們每個(gè)黨員都身在其中，但也有一些黨員“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，思想上跟不上時(shí)代要求，守著一些舊風(fēng)氣、不良習(xí)慣不放，對(duì)此，黨課就得成為思想改造的平臺(tái)。對(duì)成年人來講，從知錯(cuò)不改到知錯(cuò)就改需要一個(gè)過程，黨課的作用就是完成這個(gè)過程。黨課上尋章摘句也好，通篇大論也罷，都要多做案例印證才能深入淺出，產(chǎn)生茅塞頓開之效。優(yōu)秀的黨課總是運(yùn)用綜合思維，輔以典型案例，圍繞中心論點(diǎn)使黨課要闡述的理論觀點(diǎn)形象化地被廣泛接受。

三是因材施教有所側(cè)重。中國幅原廣大，連各地方的飲食習(xí)慣都不可能相同，同樣，面對(duì)不同群體的黨員上黨課，語言表述也不應(yīng)該相同。城市社區(qū)黨員有城市的特點(diǎn)，農(nóng)村社區(qū)黨員有農(nóng)村的特點(diǎn)，東部省市有東部省市的特點(diǎn)，西部省市也有西部省市的特點(diǎn)，黨課也應(yīng)因事因人而異，一定要考慮受眾的特殊性。但是不管面對(duì)哪一種黨員群體，黨課語言的親切感、幽默感是必須的，“主義”不會(huì)自動(dòng)進(jìn)入我們的頭腦，“新常態(tài)”也需要主動(dòng)才能適應(yīng)。抓靈魂建設(shè)是我們永恒的課題，但搶占輿論陣地爭取受眾群體離不開語言大師，語言就是靈魂的韁繩，會(huì)把人帶進(jìn)靈魂的家園，妙趣橫生的語言也會(huì)觸發(fā)思想靈魂的火花。因此，語言也是“主義”的推銷員，我們的主義是馬克思主義，是共產(chǎn)主義、社會(huì)主義，但要形成全社會(huì)的共同信仰，黨員就是核心群體，我們必須切忌枯燥無味的干癟語言進(jìn)黨課。

四是辯證解決務(wù)實(shí)和務(wù)虛的關(guān)系。我們的黨員干部干事創(chuàng)業(yè)都必須要有“務(wù)實(shí)”和“務(wù)虛”兩大基本能力，務(wù)實(shí)就是“做”，務(wù)虛就是“學(xué)”，這兩個(gè)能力缺一不可，否則會(huì)影響綜合素質(zhì)的高效發(fā)揮。黨支部書記必須擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)，在理論上站上了制高點(diǎn)，理思緒時(shí)才會(huì)有中心有抓手有鋪展，在某個(gè)方面學(xué)透學(xué)到位，就會(huì)發(fā)生“一點(diǎn)突破、全面激活”的情形。當(dāng)然，強(qiáng)化內(nèi)功還得來點(diǎn)強(qiáng)硬手段，比如強(qiáng)制考試等等。有了理論武裝頭腦，必會(huì)生成強(qiáng)烈的政治意識(shí)甚至獨(dú)到的施政見解，更能在一線工作中不折不扣地執(zhí)行黨的路線方針政策，更能深刻領(lǐng)會(huì)中央“四個(gè)全面”的施政大略，更能體會(huì)全面從嚴(yán)治黨的良苦用心，在上黨課時(shí)也會(huì)信手拈來水到渠成。如此，黨課也就成了檢驗(yàn)基層黨支部書記理論功底和“四個(gè)意識(shí)”的一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

雖說“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，我們不能強(qiáng)求所有黨支部書記理論水平都一樣高，都“十個(gè)指頭一樣長”，但是也不主張黨支部書記是只會(huì)做活路不會(huì)練內(nèi)功的“跛腳書記”，務(wù)實(shí)和務(wù)虛必須同步才行。

基層黨課，不求高大全，但求現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。我們要在思想上“接天線”，精準(zhǔn)理解和貫徹中央精神；要在行動(dòng)上“接地氣”，為群眾解決實(shí)際問題；要在措施上有的放矢，著力解決所在單位作風(fēng)和效能問題?？斩吹狞h課是沒有聽眾的，如此，只要做到“生動(dòng)”二字，基層上黨課難，其實(shí)也不難！

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