教師從業(yè)資格”再次被廣為關注。其實，我國自古以來就有尊師重教的傳統(tǒng)，那么，現代要想當老師得有從業(yè)資格證，古代“教師”從業(yè)是否也需要考試、認定呢？古代教師的待遇又如何呢？

東漢便有了教師“資格考試”

先說說在古代，要想當教師需不需要資格考試的問題。

在西漢以前，教師多是推薦，并不需要從業(yè)考試。但到東漢時期，中國出現了教師“資格考試”——要想成為太學博士，得通過太常主持的考試（有點類似今天教育部主持的考試），經學名流才有任職資格，而且，對教師個人的教學經歷和年齡都有相應的規(guī)定，要求曾教過學生５０名以上，年齡不小于５０歲。

隋唐時期，中國形成了完備的官學制度。官學，相當于今天的公辦學校，既有小學，也有大學；既有綜合性學校，也有?？茖W校。當然，教學管理和要求也更規(guī)范更嚴格了，對教師從業(yè)資格和教學能力都有一套完善的考核辦法。

唐代對包括教育行政官員和教師在內的學官，同其他官員一樣，均要定期“考課”，一般每年一小考，三至五年一大考?？己藘热莘謽I(yè)務、品德及教學效果等，考核結果分為九等。其中，授課數量是考核定級的重要標準之一。此即《登科記考》中所說的：“諸博士、助教，皆計當年講授多少以為考課等級”。

古代教師稱謂很多，繼秦漢出現“博士”后，到宋代教師又有了一個新的稱謂“教授”。石介、孫復、胡瑗等宋代一批著名學者都曾被聘為太學教授。宋代是民辦學校開始興起和繁榮的時代，私立書院流行，但朝廷對官學同樣抓得很緊，要當上“公辦教師”同樣得考試。

古代“大學教師”都是官兒

古代公辦教師吃的都是“皇糧”，所以教師都是有編制的，尤其是大學教師，都是有相應級別的“官”，所以“編制”控制很嚴。根據學校級別和在校生人數，會定出相應的教學崗位，秦朝官學有 “三老制”、“博士制”、“吏師制”等教學形式，其中，博士制教學規(guī)格最高，朝廷給出的博士官編制是７０人。

漢平帝元始三年（公元３年），朝廷頒布了地方官學學制，要求各地開辦學校。學（相當于大學）、校（相當于中學）設經師１人，稱為“文學校官”；庠和序（相當于小學）設《孝經》師１人。漢武帝時，太學博士首設五經博士，編制為７人，至東漢時，增加至１４人。

唐代的教師編制相對系統(tǒng)、合理，一般根據師生比來確定。如國子學設博士７人，助教、直講各５人，學生３００人，教師與學生比為１：２５。太學、四門學師生比例則分別為１：４５和１：７２。唐代地方學校同樣劃定了師生比，以縣學的儒學來說，師生比為１：１０至１：２５。但唐代的?？茖W校師生比又有不同，學生人數更少。以州學的醫(yī)學?？茷槔?，師生比例在１：７．５至１：１０之間，１名醫(yī)學博士最多帶１０名學生；１名醫(yī)學博士配１名助教，最多帶１５名學生。

明朝的國子監(jiān)規(guī)模大于唐朝的國子學，設祭酒、司業(yè)各１名，下設教學管理機構“五廳”和教學單位“六堂”。五廳中的“博士廳”負責具體教學，編制是：博士５人，助教１５人，學正１０人、學錄７人。其官銜分別為正八品、從八品、正九品、從九品。

當然古代也有“代課老師”，以補充教師編制的不足。

明代“博士”每月工資720斤大米

在古代，教師與官員一樣也都有穩(wěn)定的收入。漢代太學博士的官秩，初為四百石，后升為六百石。四百石級別，每月的工資（俸祿）是５０斛谷物，以“漢代１斛（石）＝２市斗＝２７市斤”來算，５０斛相當于今天１３５０斤；以成人每人每月消費３０斤來算，夠４５人消費，這是當時大縣縣丞的工資水平，屬“副縣級待遇”。而六百石則為７０斛，是當時郡丞才享受的“副市級待遇”。

宋代除了朝廷撥款外，自仁宗起還陸續(xù)賜給官學土地，稱為“學田”，這一制度為后來各朝所繼承，元、明、清學校都有相應的學田。學田收入除一部分用于辦學和補助困難學生外，不少都成了教師福利。

宋代書院一類私立學校的“民辦教師”，由于社會捐助多，有的教師收入遠高于公辦老師。教師的工資開支是學院費用大頭，如南宋明道書院，山長（院長兼主講老師）的月俸１００貫，每天還補助７００文伙食費。

歷代教師待遇數明代最低，而且常被扣罰。以太學來說，博士與助教的薪俸是一樣的，月俸米６石；縣學教師（教諭）收入只有博士的一半，月俸米３石。明代一石米相當于現代１２０斤，也就是說，博士每月的工資是７２０斤大米，比漢代少多了。不過即便如此，這個收入也可以保證教師本人及家人的日常生活。

古代教師還有不少工資外的正當收入，如漢代太學的教師，經常有皇帝賞賜的酒肉或實物，稱為“勞賜”。至于古代教師的“灰色收入”就不好說了，如清代，學生上學拜老師要交“進見禮”，升級要交“喜錢”，接到教官“贈送”的題詩題字，得送“謝銀”。乾隆三年七月十九日禮部儀制司郎中周祖榮曾上奏揭露：凡不送的，“將來月課歲試、舉優(yōu)報劣之時，必遭挫折”。