關(guān)于設(shè)立國家科普獎的建議

針對我國科研工作者缺乏動力投入科學(xué)傳播的現(xiàn)狀，結(jié)合我自己的科普實(shí)踐，提出幾條建議供大家討論。

首先，建議在科技獎勵體系中設(shè)立國家科學(xué)普及獎。對國家長遠(yuǎn)發(fā)展而言，科普與科研同等重要，是科學(xué)發(fā)展的兩翼，不可偏廢。科學(xué)普及對社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型影響深遠(yuǎn)，要從國家層面肯定科普工作的重要價值。另外，國家財(cái)政支持的科研項(xiàng)目應(yīng)明確要求開展適度的科學(xué)傳播，并列入考核目標(biāo)。

其次，做好科普人才的遴選。并非所有學(xué)科和科研工作者都適合做科普，醫(yī)學(xué)、保健、養(yǎng)生、食品安全等學(xué)科的科普很受歡迎，但數(shù)學(xué)、工程等學(xué)科的科普比較困難；有些科研工作者比較外向、愿意分享和交流，但也有一些科研工作者不善于表達(dá)。因此，會做科研、寫論文的是人才，善于科普的科研工作者也是人才。建議主管部門在政策制定和人才遴選方面要公平對待科研和科普，為科普人才提供職業(yè)發(fā)展前景。

最后，針對受眾需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供應(yīng)?？破詹⒎蔷痈吲R下的知識灌輸，而是平等地分享知識與探索的樂趣。目前推出的科普作品大多屬于廣譜型、普適型，缺少明確的受眾定位。因此，建議科普工作要明確受眾對象和責(zé)任主體，“科學(xué)傳播”重點(diǎn)面向全民傳播科學(xué)精神，“科學(xué)普及”重在將艱深的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成公眾可理解的內(nèi)容和喜聞樂見的形式，“科學(xué)教育”重點(diǎn)面向青少年和中小學(xué)生傳授科學(xué)方法。同時，建議根據(jù)公眾的知識結(jié)構(gòu)和受教育程度，根據(jù)內(nèi)容深淺和年齡特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容分級，分別提供給學(xué)齡前兒童、小學(xué)低年級、小學(xué)高年級、中學(xué)、大學(xué)以上文化程度的受眾，并為中小學(xué)教師等教育工作者提供課堂教案和授課素材。這就像做菜一樣，雖然都來自菜市場相同的原材料，但廚師可以針對不同受眾的口味做成川菜、粵菜、湘菜、東北菜等不同風(fēng)味。即便是同一主題，也應(yīng)根據(jù)受眾的接受能力和興趣特點(diǎn)對科學(xué)傳播內(nèi)容和風(fēng)格進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，這是提升科學(xué)傳播效果的關(guān)鍵一環(huán)。

科普是科學(xué)家的天然使命，不能變成可做可不做的“副業(yè)”。從社會效益分析，它決定國民科學(xué)素養(yǎng)水平，就某種程度而言，決定著國家創(chuàng)新能力，影響著中國未來；從科學(xué)發(fā)展規(guī)律而言，科普是科研事業(yè)發(fā)展的內(nèi)生需求，只有公眾理解科學(xué)，才能支持科技發(fā)展。我國擁有世界上最大規(guī)模的科研人才隊(duì)伍，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和申請的專利數(shù)量均位居世界前列，希望能有更多科學(xué)家投身科普事業(yè)，把我們對科學(xué)普及的重視，由“口號”落實(shí)到“行動”上。