又到一年畢業(yè)季，朋友圈被各種創(chuàng)意畢業(yè)照刷屏。兩年前，一張“一個人的畢業(yè)照”讓北京大學古生物學專業(yè)的薛逸凡成為“網紅”。她的直系師弟安永睿今年也面臨畢業(yè)，他也將成為該專業(yè)第六代“單傳”。

“一個人的畢業(yè)照”曾一度引發(fā)網友調侃：“專業(yè)只有一個人，每次考試不都是第一名！”、“這連逃課都沒法逃！”還有人禁不住感慨：“一個人的寂寞有誰能懂得？”……“孤單是一個人的狂歡”，高校的專業(yè)本來就有冷有熱，當眾人都去狂熱追逐熱門專業(yè)之時，“一個人的畢業(yè)照”的走紅，正是對這種趨之若鶩之風的反諷。

一方面，我們要為“六代單傳”的學生們的堅守“點贊”，薛同學在接受采訪時也表示，之所以選擇這個專業(yè)，是個人興趣使然，是為了圓小時候的夢想?？梢韵胂?，在這種“高冷”的專業(yè)進行學習、科研，要忍受怎樣的艱苦和落寞。最近常提到“工匠精神”，盡管學習、研究不是做工匠活，但是這同樣需要耐得住“板凳敢坐十年冷”的寂寞。

另一方面，當許多高校都在跟風開設熱門專業(yè)、大規(guī)模擴招之時，一所學校對社會必需的冷門專業(yè)的堅守也值得肯定。大學里一些學科研究不一定能很快出成果，但這種對“冷門”的堅守有助于豐富學科體系、鞏固理論成果，對促進社會進步也有深遠意義。一些專業(yè)雖深居“冷宮”，但它們還沒有同許多古生物的命運一樣而滅絕，反而更顯得彌足珍貴。一些高校在低年級進行通識教育，到了高年級再讓學生結合個人興趣與規(guī)劃選擇具體專業(yè)，甚至“獨享”一個專業(yè)，這種人才培養(yǎng)模式也值得推廣。

當我們對各種航拍畢業(yè)照的創(chuàng)意造型嘆為觀止時，也不要覺得“一個人的畢業(yè)照”有多么大驚小怪。我們應該警惕的是高校專業(yè)設置的冷熱失衡。

首先，教育主管部門應當加大對于高校開辦專業(yè)的指導、審核和評估力度。此前，教育部公布了2016年高校新增和撤銷專業(yè)名單就是有益的做法。通過新增備案、審批、調整、撤銷等方式完善高校的專業(yè)設置，有助于高校專業(yè)設置的合理健康發(fā)展。但是，我們應當明確，大學專業(yè)設置要有科學的評估體系，應當減少不必要的行政干預，避免“審材料”“跑專業(yè)”現象的出現。

其次，高校應當合理設置專業(yè)，突出學校特色。在專業(yè)設置方面，高校確實有很大的自主權，但是不能一窩蜂地都去追逐熱門。否則可能會出現扎堆報考、供過于求的現象，導致“專業(yè)熱、就業(yè)冷”的后果。當然，高校的專業(yè)設置不能唯就業(yè)率論，畢竟大學不是技校。學校要根據定位和性質科學設置專業(yè)，應用型的專業(yè)就要面向市場，并隨著社會需要適時調整；研究型的專業(yè)則要突出理論研究的實力。與其大而全，還不如“小而精”。

同時，學生選擇專業(yè)也應當更加理性。要遵從自己的興趣，謀求長遠的發(fā)展。應當少一點對功利的執(zhí)拗，多一份對初心的堅守，或許只有這樣才能夠從教育中感受到更多的“獲得感”。

“如人飲水，冷暖自知”。專業(yè)有冷熱，選擇需理性。不盲從熱門，不隨波逐流，不忘初心、選我所愛，這才是一種理性之舉。“少有人走過的路”，也許會遇見更美麗的風景。一個人的畢業(yè)照，也可以拍得很美。