“80分好過年”是教育之殤
我們知道,在我國的小學(xué)教育中通常是百分制計分方式。在百分制計分前提下,60分就已經(jīng)及格了。然而在競爭日益激烈的當(dāng)代人才選拔機(jī)制下,在無數(shù)中國家長望子成龍、望女成鳳心切的時代背景下,60分已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長的要求。或許,科科滿分,門門第一才能填補(bǔ)家長們的“胃口”。
很顯然,我國的教育過分追求分?jǐn)?shù),偏離了教育真正的軌道?!睹献?middot;盡心上》:“君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。”另有《說文解字》的解釋,“教,上所施,下所效也”;“育,養(yǎng)子使作善也”。無論哪一種解釋,都沒有把教育等同于分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)只是教育中的一種量化形式,不足以作為教育的效果。
唯分?jǐn)?shù)論是片面的、非科學(xué)的。俗話說“考考考,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根”。在一定程度上重視分?jǐn)?shù)是可以的,但不能夠把分?jǐn)?shù)作為唯一的或者主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。無論是家長還是老師,都要理性對待孩子的成績,透過分?jǐn)?shù)分析原因。學(xué)生的“80分好過年”的想法正是在這種分?jǐn)?shù)至上的背景下產(chǎn)生的,是家長給孩子壓力的一種展現(xiàn),是家庭教育,乃至整個國民教育的缺陷。
推進(jìn)教育體制改革,由唯分?jǐn)?shù)論向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變迫在眉睫。國民教育問題是關(guān)系國家根本的大問題,絲毫不得馬虎和懈怠。無論是“60分萬歲,多一分浪費(fèi)”還是“80分好過年”都不是教育真正的意義所在。“修身、齊家、治國、平天下。”我想,教育的目的無非于此。然而,看似簡單的幾個字,卻不是輕易能夠做到的。單就“修身”來說,很多人一輩子也參悟不到其中的真諦。
消除孩子“80分好過年”的顧慮,不只是家長、學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,國家教育體制也要相應(yīng)的變革。讓孩子開開心心學(xué)習(xí),健健康康成長,不要讓分?jǐn)?shù)束縛了手腳和思想。
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