“80分好過年”是教育之殤

我們知道，在我國的小學(xué)教育中通常是百分制計分方式。在百分制計分前提下，60分就已經(jīng)及格了。然而在競爭日益激烈的當(dāng)代人才選拔機(jī)制下，在無數(shù)中國家長望子成龍、望女成鳳心切的時代背景下，60分已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長的要求。或許，科科滿分，門門第一才能填補(bǔ)家長們的“胃口”。

很顯然，我國的教育過分追求分?jǐn)?shù)，偏離了教育真正的軌道?！睹献?middot;盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”另有《說文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。無論哪一種解釋，都沒有把教育等同于分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)只是教育中的一種量化形式，不足以作為教育的效果。

唯分?jǐn)?shù)論是片面的、非科學(xué)的。俗話說“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”。在一定程度上重視分?jǐn)?shù)是可以的，但不能夠把分?jǐn)?shù)作為唯一的或者主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。無論是家長還是老師，都要理性對待孩子的成績，透過分?jǐn)?shù)分析原因。學(xué)生的“80分好過年”的想法正是在這種分?jǐn)?shù)至上的背景下產(chǎn)生的，是家長給孩子壓力的一種展現(xiàn)，是家庭教育，乃至整個國民教育的缺陷。

推進(jìn)教育體制改革，由唯分?jǐn)?shù)論向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變迫在眉睫。國民教育問題是關(guān)系國家根本的大問題，絲毫不得馬虎和懈怠。無論是“60分萬歲，多一分浪費(fèi)”還是“80分好過年”都不是教育真正的意義所在。“修身、齊家、治國、平天下。”我想，教育的目的無非于此。然而，看似簡單的幾個字，卻不是輕易能夠做到的。單就“修身”來說，很多人一輩子也參悟不到其中的真諦。

消除孩子“80分好過年”的顧慮，不只是家長、學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，國家教育體制也要相應(yīng)的變革。讓孩子開開心心學(xué)習(xí)，健健康康成長，不要讓分?jǐn)?shù)束縛了手腳和思想。