認(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)工作的重要意義，深刻汲取世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)表明，青年是各種社會(huì)思潮的易感人群，高校是各種意識(shí)形態(tài)的集散地，大學(xué)校園往往成為意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的橋頭堡。長(zhǎng)期以來(lái)，西方國(guó)家一直沒(méi)有停止過(guò)對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的思想滲透，因?yàn)樗鼈兊恼渭乙捕靡庾R(shí)形態(tài)工作的重要性。美國(guó)政治家早就揚(yáng)言，“在思想戰(zhàn)上花一個(gè)美金，等于在國(guó)防上花五個(gè)美金”，“播撒下思想的種子，就會(huì)綻放和平演變的花蕾”。西方在對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的思想滲透中往往將大學(xué)校園作為突破口，將青年師生作為重點(diǎn)對(duì)象，有針對(duì)性地推銷(xiāo)西方民主價(jià)值觀，構(gòu)建所謂“文化武器庫(kù)”，設(shè)立“基金會(huì)”“研究會(huì)”“培訓(xùn)中心”，培植“親西代理人”，播撒“自由種子”。面對(duì)西方在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的爭(zhēng)奪，戈?duì)柊蛦谭蜻x擇了放棄與退縮，最終栽倒在西方的“和平演變”戰(zhàn)略面前。他倡導(dǎo)所謂的“思想的自由競(jìng)爭(zhēng)”，將堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)視為“精神壟斷”，結(jié)果在一個(gè)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家造成了一種怪象：貶斥馬克思主義成為時(shí)髦，而堅(jiān)持馬克思主義不僅被視為落伍，而且還被指責(zé)甚至被圍攻。在大學(xué)校園，一些人紛紛將矛頭指向馬克思主義，揭露蘇共歷史的“黑暗”，控訴社會(huì)主義的“罪行”。這種做法，造成廣大青年學(xué)生的極度思想混亂，無(wú)異于自毀思想長(zhǎng)城。

與此形成鮮明對(duì)照，新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)西方“和平演變”戰(zhàn)略始終保持清醒的認(rèn)識(shí)，措施得力，成效顯著。十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，既有對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的全面部署，也有對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的重點(diǎn)考慮。可以說(shuō)，這是對(duì)社會(huì)主義國(guó)家意識(shí)形態(tài)建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。當(dāng)前，在認(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)工作重要性方面，存在一些亟待澄清的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，高校是學(xué)術(shù)交流場(chǎng)所，學(xué)者自由發(fā)表思想符合“雙百”方針。只要明理講理的人都知道，在當(dāng)代中國(guó)，不同觀點(diǎn)的切磋砥礪，學(xué)術(shù)流派的相互爭(zhēng)鳴，只會(huì)得到鼓勵(lì)，不會(huì)招致反對(duì)。實(shí)際上倒是存在這樣一種現(xiàn)象，有些人假學(xué)術(shù)自由之名，行抹黑黨史、唱衰中國(guó)之實(shí)，還不允許別人批駁。對(duì)于這種現(xiàn)象，鄧小平早就指出，“如果說(shuō)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴可以不顧安定團(tuán)結(jié)，那就是對(duì)于這個(gè)方針的誤解和濫用”。

還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，思政課是“中國(guó)制度專(zhuān)利”。事實(shí)上，西方社會(huì)的學(xué)校從來(lái)都不是價(jià)值中立的，高等教育和新聞傳播更被當(dāng)作“現(xiàn)代意識(shí)形態(tài)建設(shè)和傳播最重要的機(jī)制”。美國(guó)各級(jí)學(xué)校都開(kāi)設(shè)有美國(guó)歷史、公民教育等課程，并將其歸為通識(shí)課程。2014年7月美國(guó)上映的電影《少年時(shí)代》中，就有小學(xué)生上學(xué)前唱國(guó)歌、背誓詞的場(chǎng)景。英國(guó)的情況與美國(guó)類(lèi)似。媒體報(bào)道，2015年年初，英國(guó)教育大臣摩根批評(píng)那些拿了政府教育經(jīng)費(fèi)、卻傳授一些不符合英國(guó)核心價(jià)值觀的“特洛伊木馬學(xué)校”，強(qiáng)調(diào)要將“英國(guó)核心價(jià)值觀”教育放在與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程教育同等重要的位置。面對(duì)這種情況，如果還對(duì)我國(guó)高校思政課的設(shè)置冷嘲熱諷，如果不是認(rèn)識(shí)上的天真，那就是隱含著某種政治訴求。