國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部近日印發(fā)《學(xué)位證書(shū)和學(xué)位授予信息管理辦法》，決定從2016年1月1日起，頒發(fā)給博士、碩士和學(xué)士學(xué)位獲得者的學(xué)位證書(shū)由各學(xué)位授予單位自行設(shè)計(jì)印制，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室印制的學(xué)位證書(shū)不再使用。（《中國(guó)教育報(bào)》7月15日）

這一改變將長(zhǎng)期以來(lái)由國(guó)家學(xué)位委員會(huì)頒發(fā)學(xué)位證變?yōu)橛筛鲗W(xué)校直接頒發(fā)具有個(gè)性特征、顯示各校學(xué)位含金量的學(xué)位證。也就是說(shuō)，學(xué)位是學(xué)校依據(jù)國(guó)家學(xué)位委員會(huì)確定的起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)授予的，具體某個(gè)學(xué)位的含金量由培養(yǎng)和授予學(xué)位的具體學(xué)校負(fù)責(zé)，這使得學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)位獲取和評(píng)定、學(xué)位頒發(fā)的責(zé)任主體更為具體清晰。

學(xué)位證書(shū)是學(xué)位獲得者達(dá)到相應(yīng)學(xué)術(shù)水平的證明。我國(guó)自1981年實(shí)施學(xué)位制度以來(lái)，學(xué)位授予單位頒發(fā)給學(xué)位獲得者的學(xué)位證書(shū)均由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部制定格式和統(tǒng)一印制（1985年至1992年實(shí)行過(guò)本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)合一制發(fā)，由高等學(xué)校自行設(shè)計(jì)印制）。這樣統(tǒng)一印制的學(xué)位證書(shū)事實(shí)上是以國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的信譽(yù)作為擔(dān)保，30多年來(lái)，這種做法起到了規(guī)范學(xué)位證書(shū)使用、防止濫授學(xué)位和偽造學(xué)位證書(shū)等作用。

然而，隨著學(xué)位授予單位的增多，不同學(xué)位授予單位的培養(yǎng)質(zhì)量差距不斷拉大，但由于學(xué)位證書(shū)還是同樣的，造成了現(xiàn)實(shí)中存在同樣的學(xué)位證含金量大不相同的問(wèn)題，這既不利于一些學(xué)校凸顯自己的優(yōu)質(zhì)，也不利于促進(jìn)一些學(xué)校改善自己的培養(yǎng)，甚至一些學(xué)校由于責(zé)任和權(quán)利不明確，在其中濫竽充數(shù)發(fā)學(xué)位證。在這些問(wèn)題日益嚴(yán)重的情況下，繼續(xù)統(tǒng)一制發(fā)學(xué)位證書(shū)就成了“大鍋飯”，某種程度上是在保護(hù)偷懶者。夯實(shí)學(xué)位授予和發(fā)放的責(zé)任機(jī)制已經(jīng)成為提高我國(guó)學(xué)位授予質(zhì)量必不可少的措施，學(xué)位證改為各校印制便是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。

如果一些學(xué)校僅僅把調(diào)整學(xué)位證書(shū)制發(fā)方式當(dāng)作一項(xiàng)具體工作程序的變化，那認(rèn)識(shí)未免太淺。高校應(yīng)意識(shí)到自身的培養(yǎng)質(zhì)量再也不能依靠國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)作擔(dān)保了，而是要靠自己的工作實(shí)效，通過(guò)自己所授學(xué)位的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后獲取的評(píng)價(jià)來(lái)建立自己學(xué)校學(xué)位的信譽(yù)。如果這種信譽(yù)高，就會(huì)吸引更優(yōu)秀的學(xué)生，就會(huì)進(jìn)一步提高自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而形成良性循環(huán)；如果信譽(yù)不高，學(xué)生和用人單位就會(huì)遠(yuǎn)離這樣的學(xué)校，最終這樣的學(xué)校可能會(huì)面臨淘汰。

由各學(xué)位授予單位設(shè)計(jì)、印制學(xué)位證書(shū)，并不需要各校在證書(shū)設(shè)計(jì)和印制上攀比，而是需要在人才培養(yǎng)上一較高低。學(xué)位證就是一所學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的合格證，各校印制自己的合格證便于不同學(xué)校間的比較，也便于在人才交流中區(qū)分。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部事實(shí)上由過(guò)去的印制職能轉(zhuǎn)換為監(jiān)督職能。各學(xué)位授予學(xué)校需要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)自身學(xué)位培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一次系統(tǒng)檢查，堵塞存在的各種漏洞，增強(qiáng)學(xué)位授予的責(zé)任意識(shí)和品牌意識(shí)，真正把學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提高起來(lái)，創(chuàng)建自己的辦學(xué)品牌，體現(xiàn)自身的傳統(tǒng)和辦學(xué)風(fēng)格，用切實(shí)有效的制度和行為維護(hù)各自學(xué)校的學(xué)位聲譽(yù)。

一些人擔(dān)心沒(méi)有國(guó)徽的學(xué)位證可能會(huì)降低影響力，這實(shí)際上沒(méi)有區(qū)分學(xué)術(shù)影響力和行政影響力之間的關(guān)系，國(guó)徽只能作為行政影響力的標(biāo)示，不能作為學(xué)術(shù)影響力的標(biāo)志。事實(shí)上，學(xué)位依靠國(guó)徽的影響力依然是“拉大旗作虎皮”，學(xué)位的真實(shí)影響力需要靠其學(xué)術(shù)含量來(lái)體現(xiàn)。

學(xué)位證自制是進(jìn)一步明確辦學(xué)自主權(quán)的表征，但學(xué)位授予單位能否充分利用好這一表征去改進(jìn)自己的學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)位授予工作，從筆者的調(diào)查情況看，依然不容樂(lè)觀。當(dāng)前需要進(jìn)行更為系統(tǒng)的學(xué)校管理和評(píng)價(jià)體制改革，進(jìn)行更為深刻的學(xué)位授予機(jī)制的改革，進(jìn)一步明確學(xué)位授予主體，使學(xué)人的治學(xué)自主權(quán)得到進(jìn)一步保障，讓大學(xué)內(nèi)有越來(lái)越多的人生成維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。

總體而言，學(xué)位證書(shū)自制意味著政府給了高校更大的辦學(xué)自主權(quán)，國(guó)家教育部門(mén)不再以統(tǒng)一的樣式為各高校授予的學(xué)位“背書(shū)”，各高校要靠自己的工作確保自己所授學(xué)位的含金量。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員）