企業(yè)怎么重獎(jiǎng)狀元無(wú)可厚非
對(duì)恩平企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)方案,說(shuō)什么的都有。一種聲音:恩平企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)方案是“錦上添花”,讓狀元成了“暴發(fā)戶”,應(yīng)當(dāng)關(guān)心扶助那些“掉隊(duì)”了的學(xué)子才對(duì);企業(yè)贊助“狀元房”,也是一種等價(jià)交換……在一些企業(yè)已經(jīng)沒(méi)有“道德血液”時(shí),恩平企業(yè)還肯拿出辛苦掙來(lái)的錢獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)?shù)爻鲱惏屋偷膶W(xué)子們,是有社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn),應(yīng)當(dāng)給予他們點(diǎn)贊而不是挖苦指責(zé)。
平心而論,現(xiàn)在這樣的企業(yè)不是多了,而是太少了,應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)才對(duì)。從傳遞正能量的角度看,重獎(jiǎng)高考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,會(huì)形成激勵(lì)上進(jìn)的效應(yīng),客觀上,只能激勵(lì)出更多出類拔萃者摘取高考的桂冠,為國(guó)家名校輸送優(yōu)秀的生源,這有什么不對(duì)?!尊師重教,不是一句空話,而要有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。如果都在喊,誰(shuí)都做看客,能有你追我趕、爭(zhēng)當(dāng)一流的可喜局面嗎?
有人認(rèn)為:企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)出類拔萃的考生,對(duì)應(yīng)試教育推波助瀾。不敢茍同這種看法。這幾年,教育主管部門一直致力于教育改革包括高考改革,劍指應(yīng)試教育,其成果有目共睹。當(dāng)然,包括高考改革在內(nèi)的教育改革不可能一蹴而就,這也要看到。認(rèn)為企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)高考成績(jī)優(yōu)異的考生,是對(duì)應(yīng)試教育推波助瀾,是對(duì)這幾年教育部門改革努力及成果的武斷否定。
企業(yè)不是教育部門,能獎(jiǎng)勵(lì)贊助學(xué)子們就是好的,沒(méi)有義務(wù)也沒(méi)有必要“普降甘霖”,去“撒芝麻鹽”,企業(yè)也撒不起。企業(yè)把自己的錢獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí),誰(shuí)都無(wú)可厚非。要求企業(yè)把大把的錢用于解決所有“掉隊(duì)”的學(xué)子,用于改變一個(gè)地區(qū)教育的劣勢(shì),是否要求太苛刻了?!這種要求無(wú)疑于用所謂公平去綁架企業(yè),不把企業(yè)弄“黃了”才怪呢!只能讓企業(yè)知難而退!須知,優(yōu)化平衡配置教育資源,那是教育部門的事,與企業(yè)無(wú)干。
獎(jiǎng)狀元一套房能掐住生源外流嗎?
看到重獎(jiǎng)狀元一套房,很多人本能反感:有點(diǎn)錢就咋咋呼呼,助長(zhǎng)追捧“狀元”的歪風(fēng),就不能把錢花得更漂亮點(diǎn)嗎?不過(guò),錢花得合不合理、值不值得,不能僅憑直觀來(lái)判斷。獎(jiǎng)房是企業(yè)掏錢,乃企業(yè)的自由。而其動(dòng)機(jī),則是希望以此留住生源在家鄉(xiāng)就讀,改變當(dāng)?shù)厣磭?yán)重外流的狀況。對(duì)狀元獎(jiǎng)房無(wú)疑有助于達(dá)成這一目的。
進(jìn)一步說(shuō),企業(yè)、華僑捐款,是希望助力家鄉(xiāng)提高教育水平。不過(guò),獎(jiǎng)房?jī)H僅是在存量上下功夫,更重要的則是要做大增量。這不僅需要政府加大財(cái)政投入,也要求其與企業(yè)積極對(duì)接用好捐贈(zèng)。企業(yè)捐款捐房的拳拳之心,只有與當(dāng)?shù)卣w教育水平的提高結(jié)合起來(lái),才能皆大歡喜,走得更遠(yuǎn)。
俗話說(shuō)“栽下梧桐樹,引得鳳凰來(lái)”。這句話也可以改為“栽下梧桐樹,引得鳳凰留”。學(xué)生流失,顯然不是因?yàn)榭忌洗髮W(xué)后沒(méi)有獎(jiǎng)金,而是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校缺乏足夠的魅力。
教育的本質(zhì)功能是提高整體國(guó)民的素質(zhì),而不是考分競(jìng)賽,非要決出冠亞季軍,然后對(duì)冠亞季軍分等級(jí)加冕頒獎(jiǎng)。要提高一個(gè)地區(qū)的整體教育水平,一要靠學(xué)校良好的教育理念和較高的管理水平,二要靠整體的教學(xué)師資,三要靠家長(zhǎng)和社會(huì)的配合。當(dāng)然最關(guān)鍵的還是有一批沒(méi)有后顧之憂、能全身心投身教育且自身文化素養(yǎng)高教學(xué)方法精的教師。
【啟示與思考】
恩平是僑鄉(xiāng),是一個(gè)不差錢的地方。無(wú)論是僑老板還是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家,能出錢獎(jiǎng)勵(lì)高分考生,都比那些有錢就用來(lái)炫耀的富人要“高大上”。然而這種獎(jiǎng)勵(lì)方式將造成金錢驅(qū)動(dòng)的價(jià)值暗示和等級(jí)分明的觀念強(qiáng)化。而且獎(jiǎng)勵(lì)只能惠及部分高分考生,但能否通過(guò)這些高分榜樣以點(diǎn)帶面還大可存疑。正因?yàn)槿绱?,去年恩平專設(shè)的“學(xué)霸”獎(jiǎng)學(xué)金就一度引發(fā)爭(zhēng)議。
學(xué)生流失,主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐膶W(xué)校缺乏足夠的魅力。學(xué)校的主要魅力來(lái)自教師。要吸引高素質(zhì)的教師,首先要為他們營(yíng)造良好的生活和教學(xué)環(huán)境,而這樣的環(huán)境則需要經(jīng)濟(jì)的投入和人文的產(chǎn)出。有良好的環(huán)境和優(yōu)秀的教師,當(dāng)?shù)貙W(xué)生自然就不會(huì)舍近求遠(yuǎn)地到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的學(xué)校上學(xué)了。
如果不去栽種好梧桐樹,盡管能偶爾冒出幾個(gè)應(yīng)試高手,他們考出了高分考上了名牌大學(xué),畢業(yè)后可能也不會(huì)回歸家鄉(xiāng)或回饋家鄉(xiāng),那么出幾個(gè)狀元和高分考生,也不過(guò)是為當(dāng)?shù)刳A了點(diǎn)升學(xué)統(tǒng)計(jì)上的虛榮而已。
對(duì)提升一個(gè)地區(qū)的整體教育水平,這區(qū)區(qū)幾十萬(wàn)元不過(guò)是杯水車薪,投進(jìn)去恐怕都難見幾圈漣漪。地方長(zhǎng)官和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)明白,一兩個(gè)高考狀元,幾十個(gè)重點(diǎn)線上的考生,是無(wú)法撐起一個(gè)地區(qū)的教育臉面的,只有當(dāng)該地區(qū)的整個(gè)教育投入獲得高分時(shí),你設(shè)不設(shè)狀元重獎(jiǎng)和高分獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生都不會(huì)求學(xué)他鄉(xiāng),而優(yōu)秀的學(xué)生都將源源不斷地出現(xiàn)。
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