又逢高考，這些“新聞”照例歸來(lái)：“家長(zhǎng)血拼高考房，民宅1天2千酒店價(jià)格翻6倍”；各地紛紛出臺(tái)限行或交通管制措施，為高考順利進(jìn)行保駕護(hù)航……這些我們習(xí)以為常的高考季現(xiàn)象，可用“草木皆兵”來(lái)形容。在此背景下，近日來(lái)自北京交管局的一則消息，或許讓人略感幾分“違和”：6月8日當(dāng)天車(chē)輛限行尾號(hào)為1和6，往年送考車(chē)輛持準(zhǔn)考證可免罰，今年則需遵守該市機(jī)動(dòng)車(chē)限行規(guī)定。

時(shí)間若拉回到2003年，類(lèi)似不特殊對(duì)待送考車(chē)輛的做法，或許讓人難以理解。彼時(shí)有新聞稱(chēng)，“交警將對(duì)考生專(zhuān)車(chē)優(yōu)先放行”，北京市公交總公司負(fù)責(zé)人也表示，要按照50周年國(guó)慶閱兵包車(chē)的標(biāo)準(zhǔn)要求，一輛車(chē)不能少，一輛車(chē)不能晚，并制定出具體工作預(yù)案和應(yīng)急方案。

囿于高考在當(dāng)下之于整個(gè)社會(huì)的重要性，高考期間無(wú)論是相關(guān)部門(mén)，還是企業(yè)、個(gè)人，為考生營(yíng)造一個(gè)良好的考試環(huán)境無(wú)疑是必要的。但不特殊對(duì)待送考車(chē)輛與為高考服務(wù)并不矛盾，而是一種多方權(quán)衡下的理性回歸。

以高考期間的交通保障為例。在擁堵路段加強(qiáng)疏導(dǎo)，以保障正常通勤效率是必要的，但像不少地方動(dòng)輒拿警車(chē)為高考車(chē)輛開(kāi)道，就有點(diǎn)過(guò)了。且不說(shuō)警車(chē)開(kāi)道有著相應(yīng)規(guī)范，不能隨便破例，如此興師動(dòng)眾也難免徒增考生的心理壓力。至于限行，更是一項(xiàng)具有普遍約束力的規(guī)則，在無(wú)必要的情況下，也不該隨意打開(kāi)豁口。如果賦予送考車(chē)輛特權(quán)，無(wú)異于刺激送考私家車(chē)輛出行，對(duì)于提升交通通達(dá)度并無(wú)好處。再說(shuō)，區(qū)分送考車(chē)輛所帶來(lái)的管理成本與爭(zhēng)議也在所難免。

圍繞“服務(wù)高考”的種種極端做法，其實(shí)是“高考綜合癥”的表現(xiàn)。這首先源于高考被賦予的重要性；其次，則源于一種管理上的機(jī)械化，即整個(gè)社會(huì)習(xí)慣性地進(jìn)入高考模式，而對(duì)于保障措施的合理性往往缺乏理性研判。這其中既有管理水平的問(wèn)題，亦不乏動(dòng)機(jī)的偏差。譬如對(duì)于相關(guān)部門(mén)而言，無(wú)論在降噪，還是交通保障上，若出于政績(jī)考量，往往容易做過(guò)頭，而忽視對(duì)社會(huì)綜合效益的權(quán)衡。這樣一種過(guò)度反應(yīng)，還具有傳染性和刺激性，如個(gè)別考生家長(zhǎng)在英語(yǔ)考試聽(tīng)力時(shí)間作出堵路的舉動(dòng)，顯然就受此大環(huán)境的影響。

高考期間整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出輕度“癲狂”，漠視規(guī)則與權(quán)利，信奉“高考?jí)旱挂磺?rdquo;，亦有集體社會(huì)的某種烙印。在過(guò)去，高考主要是“為國(guó)選才”，在這個(gè)宏大目標(biāo)下，社會(huì)資源的動(dòng)員和調(diào)動(dòng)與無(wú)條件配備自然順理成章。然而到了現(xiàn)在，高考的作用更多地體現(xiàn)在為自己“出彩”，因此在順利參考上，個(gè)體理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。而且，隨著個(gè)體意識(shí)的增強(qiáng)，整個(gè)社會(huì)對(duì)于“一切為高考讓路”的做法也會(huì)展示出更多元的態(tài)度。就此而言，社會(huì)的高考?xì)夂蛞苍撚懈硇缘幕貧w。

若真正站在考生角度，過(guò)度保護(hù)在很多時(shí)候往往適得其反。高考期間，考生的心理緊張感也隨之達(dá)到頂端，這時(shí)他們渴望的外部幫助，恰恰是減壓。但各種草木皆兵的做法反而強(qiáng)化了整個(gè)社會(huì)的緊張感，看似在為考生服務(wù)，卻可能“好心辦壞事”。

如無(wú)必要，勿增實(shí)體。社會(huì)對(duì)于高考的準(zhǔn)備應(yīng)該抱有這樣的從容心態(tài)。當(dāng)社會(huì)資源的整合、動(dòng)員與保障考生的正常心態(tài)之間形成最佳的平衡，才稱(chēng)得上最好的“為高考服務(wù)”。這也有利于整個(gè)社會(huì)更理性更從容地看待高考。當(dāng)然，從根本上，我希望高考制度改革的跟進(jìn)以及青年成長(zhǎng)成才道路的多元化，能真正稀釋社會(huì)之于高考的過(guò)度緊張感與過(guò)度保護(hù)的心態(tài)。