近日，到一農(nóng)戶家中走訪，得知其正在全力發(fā)展他的苗木種植，卻苦于沒有種植技術。然而在離他家不遠處的村委會黨員遠程教育終端站點的教育教學資源平臺上，關于苗木種植，苗圃經(jīng)營管理的課件卻有很多。一面是“一個人的遠程教育”，點擊率低、播出學用效果不佳；一面卻是基層黨組織的弱軟渙散，農(nóng)村實用技術的缺乏。

我們不得不問，這樣的“遠程教育終端站點”是要做成盆景，供大家觀賞呢？還是應該打造成一個全開放式、面向農(nóng)村、服務農(nóng)民的一個現(xiàn)代化綜合平臺。怎樣打破遠程教育學用結(jié)合的“瓶頸”，真正發(fā)揮作用？

在宜良縣耿家營鄉(xiāng)的耿家營、尖山村委會等地，他們積極組織黨員干部群眾充分發(fā)揮遠程教育平臺的作用，認真收看課件，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢和特色，學用結(jié)合，帶領村民大力發(fā)展花木產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)，使十里八鄉(xiāng)的人們羨慕不已。

遠程教育該何去何從，是該束之高閣，供人“膜拜”；還是應該從基礎設施、課件的制作上載、站點管理員的強化管理等方面入手。答案顯而易見了。

要真正使遠程教育“接地氣”，進民心，融教育服務于一體，首先要進一步強化對終端站點管理人員的思想意識教育、業(yè)務知識、操作技能的培訓，真正服務好廣大老百姓。其次組織黨員電化教育中心，結(jié)合本地資源優(yōu)勢，策劃制作本土教育教學課件，整合農(nóng)業(yè)局、勞動局等部門的培訓項目資金，創(chuàng)作出實用且成本低廉的優(yōu)質(zhì)課件，“用地方老百姓聽得懂的話，教育和引導老百姓轉(zhuǎn)變觀念發(fā)家致富”。再次創(chuàng)新載體，“捆綁”新型媒體，把QQ群、微博、微信等充分利用到黨員遠程教育工作中來，實施“抱團出擊”，全方位服務。

黨員遠程教育只有以 “舍我娶誰？”的決心和魄力，統(tǒng)一思想，堅定信念，加大教育教學實踐示范經(jīng)驗的總結(jié)提升，真正把遠程教育平臺建成一個“百花深處有暗香，亭臺樓閣”又一景的智庫寶藏，真正實現(xiàn)教育黨員，服務群眾的目的。