近些天來(lái)，筆者的一位朋友忙著在宜春城區(qū)的優(yōu)質(zhì)中學(xué)附近尋購(gòu)二手房。還有半年多，他的女兒就要入學(xué)了。但是，今年當(dāng)?shù)厥飞献顕?yán)的“小升初”新政出臺(tái)之后，學(xué)區(qū)房一下就“火”了。為了能讓女兒“贏在起跑線上”，他想搶先購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房，否則明年自己的孩子只能就近入讀一所師資力量較薄弱的普通學(xué)校。

今年，宜春市為剎住“小升初”的“擇校風(fēng)”而推出了新政：嚴(yán)格按學(xué)區(qū)劃片免試入學(xué)，擇校生不能享受均衡生資格。這意味著擇校生在中考時(shí)不能享受分配到各校的優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)。新政一出，效果明顯，“條子生”“關(guān)系生”消失了，學(xué)校之間也無(wú)法搶生源了，招生公平得以體現(xiàn)。

然而，新政也讓部分學(xué)校、家長(zhǎng)感到些許“陣痛”。先說(shuō)學(xué)校：一些名校過(guò)去習(xí)慣了戴著“明星的光環(huán)”，擁有優(yōu)質(zhì)生源的選擇權(quán)，如今許多優(yōu)質(zhì)生源自然流失，教學(xué)成績(jī)勢(shì)必受影響；一些普通學(xué)校也有憂愁，短時(shí)間內(nèi)急劇增加的生源，讓師資力量、教學(xué)設(shè)施、管理能力都面臨前所未有的挑戰(zhàn)。再說(shuō)家長(zhǎng)：非優(yōu)質(zhì)初中學(xué)區(qū)的，要么承受巨大經(jīng)濟(jì)壓力購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房，要么讓孩子進(jìn)入普通學(xué)校卻擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有保障。

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴人們，發(fā)展必須依靠改革推動(dòng)，而改革必然會(huì)伴隨“陣痛”。特別是在全面深化改革時(shí)期，要啃的幾乎都是硬骨頭，感受到“陣痛”的現(xiàn)象可能會(huì)更普遍。

理性面對(duì)改革的“陣痛”，需要相關(guān)部門(mén)積極引導(dǎo)，幫助群眾樹(shù)立正確的大局觀。當(dāng)前，絕大多數(shù)人都贊成改革、支持改革，但是改革一旦涉及自身的利益，一些人往往會(huì)先考慮小我，生怕個(gè)人利益在改革中受損。各項(xiàng)改革所遭到的阻力，往往來(lái)自于此。因此，相關(guān)部門(mén)有必要通過(guò)各種方式，把改革的意義與影響講深、講透。當(dāng)改革觸及個(gè)體利益時(shí)，要及時(shí)對(duì)其加以引導(dǎo)，擺明“大河有水小河滿”的道理，讓人們明白，在尋求“最大公約數(shù)”的過(guò)程中，少數(shù)群體或個(gè)別人所付出的改革成本，最終會(huì)通過(guò)改革成效來(lái)獲得補(bǔ)償；要讓人們明白，改革是斬?cái)嘌h(huán)滾動(dòng)的腐舊“鏈條”的過(guò)程，其目的是接上新的“鏈條”，讓大家的生活駛?cè)虢】笛h(huán)的“軌道”；要讓人們明白，改革需要耐心與毅力，需要社會(huì)責(zé)任與歷史擔(dān)當(dāng)，只有處理好當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)、全局與局部、整體與個(gè)體的關(guān)系，改革才能給自己帶來(lái)實(shí)惠。

在積極引導(dǎo)社會(huì)心態(tài)向好的同時(shí)，我們還應(yīng)該不斷完善改革的各項(xiàng)政策與措施，盡可能地縮短“陣痛”的時(shí)間。就教育改革而言，在堅(jiān)持做到公平、公開(kāi)、公正的基礎(chǔ)上，應(yīng)該完善相關(guān)措施的配套機(jī)制，比如，在推出“小升初”新政的同時(shí)，要建立健全劃片決策、入學(xué)監(jiān)督、信息公開(kāi)、責(zé)任追究、電子學(xué)籍管理等各項(xiàng)制度；要樹(shù)立治標(biāo)更要治本的理念，通過(guò)科學(xué)布局學(xué)校、加大普通學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和師資力量建設(shè)投入、實(shí)行強(qiáng)弱聯(lián)合辦學(xué)模式、建立校長(zhǎng)輪崗和優(yōu)秀教師流動(dòng)機(jī)制，等等，盡快平抑學(xué)校之間的差異，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡化。只要盡快讓群眾在改革中受益，及時(shí)用制度的手段來(lái)治愈“陣痛”，改革就一定能得到最廣大人民群眾的衷心擁護(hù)。