教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入整改落實(shí)和建章立制環(huán)節(jié)，就像秋天來臨，進(jìn)入收獲季節(jié)，是出經(jīng)驗(yàn)成果的時(shí)候。這個(gè)環(huán)節(jié)，群眾的期望值很高，社會(huì)的關(guān)注度很高，干部的工作量很大，越是在這個(gè)時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)干部越要發(fā)揮好表率作用，首先要對(duì)自身的 “四風(fēng)”問題進(jìn)行堅(jiān)決整改，用實(shí)際行動(dòng)取信于民。

這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“自身”，一個(gè)是“四風(fēng)”，可以說，這兩個(gè)關(guān)鍵詞就是整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)。習(xí)近平總書記說：“脫離群眾的種種問題，主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部中。”“這次活動(dòng)要以縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)。”“縣處級(jí)以上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部一定要當(dāng)好表率。”習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這 “四風(fēng)”問題。因?yàn)檫@“四風(fēng)”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當(dāng)前群眾深惡痛絕、反映最強(qiáng)烈的問題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。

學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要論述使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，解決領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部自身的“四風(fēng)”問題是衡量教育實(shí)踐活動(dòng)成效的關(guān)鍵，是重中之重。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部不能避重就輕，不能夠王顧左右而言他，不能用抓發(fā)展掩蓋自身存在的“四風(fēng)”問題，不能用為群眾辦實(shí)事代替自身“四風(fēng)”問題的整改，不能用抓下級(jí)代替抓自己，不能有“過關(guān)”的心理，不能有“松氣”思想。要緊盯“四風(fēng)”頑瘴痼疾徹底改，在邊學(xué)邊改、邊查邊改的基礎(chǔ)上，再努一把力，再加一把勁，真正用作風(fēng)建設(shè)的新成果鼓舞人心，進(jìn)一步密切干群關(guān)系，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。

中央明確要求，解決領(lǐng)導(dǎo)干部“四風(fēng)”突出問題要分層分類，有重點(diǎn)，有針對(duì)性。市、縣領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部重點(diǎn)解決搞 “形象工程”“政績工程”，“上有政策、下有對(duì)策”等問題；市、縣直屬單位重點(diǎn)解決庸懶散拖、推諉扯皮等問題；執(zhí)法監(jiān)管部門和窗口單位、服務(wù)行業(yè)重點(diǎn)解決吃拿卡要、執(zhí)法不公等問題；國有企業(yè)重點(diǎn)解決隨意決策、鋪張浪費(fèi)等問題；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道重點(diǎn)解決責(zé)任心不強(qiáng)、工作方式簡單粗暴等問題。

領(lǐng)導(dǎo)干部能不能解決好自身的“四風(fēng)”問題，要靠“內(nèi)力”的推動(dòng)，那就是加強(qiáng)自上而下的領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)，也要靠“外力”促進(jìn)，那就是開門整改，接受自下而上的群眾監(jiān)督。群眾參與程度又反映了領(lǐng)導(dǎo)干部解決“四風(fēng)”問題的態(tài)度和力度，我們要不斷總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)，更多地創(chuàng)造群眾參與的途徑和平臺(tái)，更好地建立干群互動(dòng)機(jī)制，讓領(lǐng)導(dǎo)干部在人民群眾的火眼金睛中百煉成鋼，讓“四風(fēng)”在陽光下無處藏身。