北京大學(xué)開全國(guó)教育之先河,面現(xiàn)世界招收“中國(guó)學(xué)”碩士,可謂是順時(shí)應(yīng)勢(shì)之舉,功在當(dāng)今利在千秋。值得大力點(diǎn)贊和推廣。據(jù)劉偉介紹,“中國(guó)學(xué)”碩士項(xiàng)目為一年制,燕京學(xué)堂首創(chuàng)“中國(guó)學(xué)”學(xué)科,將圍繞學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)為教學(xué)、科研、智庫(kù)三位一體的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。教學(xué)方面,將開設(shè)一年制“中國(guó)學(xué)”碩士項(xiàng)目,招收全球各地一流高校具有高尚道德品質(zhì)、突出本科學(xué)業(yè)成績(jī)、豐富課外活動(dòng)經(jīng)歷的優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生。俗話說,百聞不如一見。只有親眼所見才是最真實(shí)的。讓這些外國(guó)的優(yōu)秀學(xué)子到中國(guó)來學(xué)習(xí)并親身感受中國(guó),他們學(xué)成回國(guó)后就會(huì)成為中國(guó)的義務(wù)宣傳員,而他們的宣傳遠(yuǎn)比我們花費(fèi)心思向世界宣傳中國(guó)效果好。大家不會(huì)忘記,美國(guó)記者斯諾在戰(zhàn)爭(zhēng)年代為宣傳我黨我軍所做出的巨大貢獻(xiàn),是其他任何媒介和個(gè)人都無法替代的。因而她也深受毛澤東主席等原國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的重視和尊重。同樣道理,這些外國(guó)留學(xué)生來到中國(guó),不但會(huì)對(duì)中國(guó)有了系統(tǒng)而又深刻的了解,而且還會(huì)在耳濡目染中受到中國(guó)文化的熏陶,他們回國(guó)后宣傳中國(guó)的作用也是不可替代的。
我們真誠(chéng)期待我們有條件的大學(xué)都能像北京大學(xué)那樣,不但要向外國(guó)留學(xué)生敞開大門,而且要利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)吸引更多的留學(xué)生來中國(guó)學(xué)習(xí)深造。他們就如同一顆顆種子,能讓中國(guó)的文化之花開遍世界各地。讓世界了解中國(guó),讓中國(guó)走向世界。這不是功德無量的好事嗎,何樂而不為呢?
國(guó)學(xué)班大熱背后的冷思考
近年來,國(guó)學(xué)熱逐漸成為一個(gè)熱門話題。在筆者看來,這一熱潮的積極效應(yīng)不言而喻。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)今人也極有養(yǎng)分,眾多學(xué)者呼吁要提升國(guó)人的文化自信,重視國(guó)學(xué)教育,讓更多人學(xué)國(guó)學(xué),無疑是一種繼承中華傳統(tǒng)文化的好辦法。北大此次興辦的“燕京學(xué)堂”招收“中國(guó)學(xué)”碩士,從教授內(nèi)容來看,也大多屬于國(guó)學(xué)范疇,立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化以及文、史、哲等人文、社科基礎(chǔ)。在國(guó)內(nèi)最有名的大學(xué)開設(shè)這樣一門國(guó)學(xué)課程,體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)于國(guó)學(xué)教育的重視。
值得注意的是,“中國(guó)學(xué)”碩士的一大特點(diǎn)在于招收國(guó)際及中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)的學(xué)生占到了大多數(shù)。以此觀之,這一學(xué)堂除了教書育人的基本功能之外,更承擔(dān)著弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化,讓中華文化進(jìn)一步走向世界這樣的文化交流功能。但談到具體的課程設(shè)置方面,也有值得商榷之處。按理來說,“中國(guó)學(xué)”課程應(yīng)該對(duì)有志于國(guó)學(xué)研究或者對(duì)國(guó)學(xué)感興趣的學(xué)生最有吸引力。但對(duì)前者來說,僅一年制的碩士學(xué)制顯得過于單薄,國(guó)學(xué)經(jīng)典汗牛充棟,一年時(shí)間能學(xué)到多少東西值得懷疑。而對(duì)于后者來說,在碩士這樣的研究型教育階段還停留在興趣上,又未免有些小題大做之嫌。此外,這些學(xué)生畢業(yè)后如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作崗位上,還有待實(shí)踐證明。
實(shí)際上,國(guó)內(nèi)知名大學(xué)興辦國(guó)學(xué)班,在北大之前早有先行者,南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等都有先例。在看到國(guó)學(xué)班促進(jìn)國(guó)學(xué)教育等正面作用的同時(shí),也應(yīng)看到其自身的局限性。比如人大國(guó)學(xué)班幾年前招生時(shí)便曾一度遇冷,有學(xué)生直言工作不好找不愿報(bào)讀。的確,公辦院校本身為普通大眾提供教育服務(wù),國(guó)學(xué)班能否與就業(yè)市場(chǎng)無縫對(duì)接是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題。外界看著各種高大上,真正入讀的學(xué)生卻對(duì)找工作憂心忡忡,這樣的國(guó)學(xué)班很難接地氣。要解決這一問題,國(guó)學(xué)教育也必須與時(shí)俱進(jìn),聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,比如從《孫子兵法》看到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略,以孔孟之道來分析社會(huì)上“扶不扶”現(xiàn)象的癥結(jié)……國(guó)學(xué)教育不是回歸古代,而是觀照當(dāng)下,啟迪未來。否則,空有一肚子古籍經(jīng)典,還是讀死書。
若將眼光從大學(xué)國(guó)學(xué)班擴(kuò)展到社會(huì)上形形色色的國(guó)學(xué)班,則會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的這樣那樣的問題。國(guó)學(xué)熱當(dāng)然是好事,但沒有理解國(guó)學(xué)內(nèi)涵,只是有樣學(xué)樣趕時(shí)髦,導(dǎo)致國(guó)學(xué)班泛濫到遍地開花,則是過熱產(chǎn)生的泡沫。有的國(guó)學(xué)班走向迷信化,算命、風(fēng)水等偽科學(xué)充斥其間;有的國(guó)學(xué)班則染上銅臭味,不僅要求學(xué)員非富即貴,還頻頻推出不過一兩周課時(shí)的天價(jià)“速成”班。縱然也打著國(guó)學(xué)的旗號(hào),實(shí)質(zhì)卻是掛羊頭賣狗肉,欺騙了消費(fèi)者,也給國(guó)學(xué)添上污名。
當(dāng)然,高等學(xué)府里的國(guó)學(xué)班也好,社會(huì)上的國(guó)學(xué)班也罷,至少都說明了一點(diǎn):公眾對(duì)于國(guó)學(xué)的熱情還是不缺的。因此,引導(dǎo)好這種熱情,滿足公眾的學(xué)習(xí)需求便至關(guān)重要。筆者認(rèn)為,高端的研究型教育當(dāng)然需要,但一定得是貨真價(jià)實(shí)、足質(zhì)足量的研修學(xué)制,師資、課程都必須精良配置。但更為重要的則是在基礎(chǔ)教育階段,將國(guó)學(xué)教育融入中小學(xué)課堂內(nèi)外。作為一門綜合性的學(xué)科,國(guó)學(xué)本無定式,學(xué)習(xí)方法更不靠死記硬背,講究的是潛移默化、厚積薄發(fā),在青少年階段就對(duì)國(guó)學(xué)有所體驗(yàn)有所感悟,更能讓國(guó)學(xué)的種子在公眾心中生根發(fā)芽,避免國(guó)學(xué)熱只是曇花一現(xiàn)。
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