地鐵站外初見竇一欣，讓我覺得眼前這個50歲的中年人有著20歲的心態(tài)。前往“靜語者家園”的路途中，他給我介紹了自閉癥孩子們的狀態(tài)，為這些孩子付出了能付出的一切，他很快樂。

推開“靜語者家園”校門的時候，墻壁上是未完成的漫畫，旁邊擺放著一些運動器材，這些都是竇校長從家里搬來的，平時讓孩子們用這些器材鍛煉身體。一間教室里有兩個十幾歲的孩子正在專注的畫畫，看上去和正常人沒有任何區(qū)別。當(dāng)時我有些疑惑的問竇校長，“他們就是......。”，竇校長微笑著點點頭，“是不是和你想象中的不太一樣？他們平時這就是這樣的。”

通過一段時間的采訪，我發(fā)現(xiàn)竇校長完全沉浸在幫助孩子們的快樂之中，他能夠理解和發(fā)現(xiàn)每個自閉癥孩子身上所具有的獨特氣質(zhì)。竇校長和我最初拍攝的想法一樣，不想向社會只展示這些孩子們的可憐，讓觀眾看到他們就產(chǎn)生憐憫。

在拍攝過程中我認(rèn)識了阿萌、鵬飛、小龍等等，他們只會用簡單、直接的方式來表達(dá)自己的情感，和竇校長在一起學(xué)習(xí)、工作、生活，他們很快樂。只展現(xiàn)孩子們的簡單、快樂能感染別人嗎？能讓觀眾對自閉癥患者有一個全新的認(rèn)識么？我總覺得還不夠。

帶著困惑我被竇校長帶進(jìn)了孩子們做熱傳印的工作間。自閉癥患者很難專注地做一件不感興趣的事，但對有興趣的事，他們卻能異于常人的專注。竇校長看到了后者，他堅定的認(rèn)為，大多數(shù)自閉癥孩子有一定的工作能力。于是，他開設(shè)機(jī)構(gòu)來培訓(xùn)孩子們的工作技能，教會他們能在社會獨立生存的能力，這樣將來他們也能像常人一樣，有一份屬于自己的工作，靠自己的付出養(yǎng)活自己，這也是家長們和社會所迫切需要的。竇校長在用這種方式，給自閉癥孩子帶來自信與尊嚴(yán)，給家長們更多的希望。

采訪到這我的思路一下子就打開了，整部片子缺少的關(guān)鍵點也找到了，我想本片的特別之處就在于，竇一欣找到了一條讓自閉癥孩子帶著工作技能回歸社會的道路。