原題：給學(xué)生充分的選擇空間

參觀溫哥華地區(qū)的中學(xué)，來到校園時，給人的第一感覺，很是一般，沒有校門，校園就在路邊，一個簡單的標(biāo)牌。好幾所中學(xué)，都只有一幢整體建設(shè)的兩層平房，平房入口處的上方，用普通英文字體刻著該校的校名。

說實(shí)在的，這和國外最好最美的建筑必定是校園的“傳說”相距很遠(yuǎn)?？墒沁M(jìn)入這些外觀和工廠差不多的“平房”，卻突然有另一片天地。其內(nèi)在豐富，當(dāng)然不只表現(xiàn)在校舍的布局和走廊文化上，更重要的是，幾乎每一所中學(xué)，都開設(shè)了160門左右的課程（包括國際課程和技職課程），供學(xué)生自由選擇，有的中學(xué)的學(xué)生俱樂部多達(dá)130個。用“每所學(xué)校都有自己的特色”來說加拿大的中學(xué)一點(diǎn)也不為過。

在SEAQUAM中學(xué)，我碰到一名來自上海的女生。她和其他14名同學(xué)選修了一門制作學(xué)校“年報”的課程，為期一年，每周上兩三次課，具體內(nèi)容就是收集一年間學(xué)校的重大活動信息、照片，以專業(yè)的技術(shù)制作成精美的畫冊（類似于年鑒），然后公開售賣。她告訴我，這門課實(shí)在太難太累，雖然有三個老師帶教，但15名同學(xué)完成這項(xiàng)任務(wù)，要克服很多困難，學(xué)很多新的知識。

這所學(xué)校的烹飪課，也引起大家的興趣。本來，我以為這所辦學(xué)質(zhì)量在學(xué)區(qū)內(nèi)首屈一指的普通中學(xué)（國際學(xué)生升入綜合性大學(xué)的比例達(dá)100%）的烹飪課，只是象征性的，沒想到他們卻是“真干”。選修烹飪課，為期一學(xué)年，每周要上兩到三次課，每次課120分鐘，學(xué)生要學(xué)習(xí)烹制各種食物，懂得如何科學(xué)搭配做到有營養(yǎng)，色香味俱全——走在走廊時，時常會聞到烹飪課堂傳出的香味。每年選修課這門課的學(xué)生達(dá)到150人，學(xué)生們烹飪的飯菜，是要在食堂中售賣的。

DELTA中學(xué)的選修課，則十分“時髦”，有最新的3D技術(shù)課、安裝電動賽車課，還有搭建一間房子公開售賣的課程。該課程項(xiàng)目，集中了設(shè)計(jì)、木工、銷售等團(tuán)隊(duì)成員，課程的教學(xué)要求是，他們必須搭架好一座質(zhì)量過關(guān)的民居，然后上市銷售，并將銷售的收入全部再投入這一項(xiàng)目。

人數(shù)只有800人的SANDS中學(xué)，也開設(shè)了150多門的課程，學(xué)校校長說，人數(shù)少，給學(xué)校開展更為個性化的教學(xué)創(chuàng)造了條件，學(xué)校有專門的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師為學(xué)生進(jìn)行選課、升學(xué)指導(dǎo)，而學(xué)生會則經(jīng)常利用午間時間組織游戲和活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和參與意識。

這種辦學(xué)情況是和國內(nèi)中學(xué)大為不同的。國內(nèi)不論到哪所中學(xué)，大家所見的都是一個模式，千校一面，學(xué)校、老師、學(xué)生關(guān)注的都是幾門主科的學(xué)習(xí)，教學(xué)方式也是集中授課形式。學(xué)校里就是有圖書館、體育館、劇場等，也利用率不高，而加拿大的中學(xué)，則把圖書館、體育館、劇場變?yōu)閷W(xué)生日常的課堂。各種體育項(xiàng)目選修課，受到學(xué)生追捧，戲劇課程的同學(xué)，就在舞臺上搞創(chuàng)作，而圖書館的“管理員”要給學(xué)生上課，并對選擇、閱讀圖書提出指導(dǎo)和建議。

要各校有自己的特色，最為重要的不是投入——這當(dāng)然也是十分重要的方面，更重要的是理念和制度。加拿大中學(xué)并沒有建豪華的多媒體教室，學(xué)校是通過流動的多媒體設(shè)備，把多媒體技術(shù)帶進(jìn)需要的教室。學(xué)生們課間和午休時，就席地坐在走廊上，也沒人覺得有什么不好，有時老師就蹲在學(xué)生邊和學(xué)生聊天。能開出那么多的選修課，則源于學(xué)校自主辦學(xué)，學(xué)生高中畢業(yè)的出路是多元的，很多加拿大學(xué)生并不在意是否進(jìn)最好的綜合院校，而是打算進(jìn)一所學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)院，他們不認(rèn)為做汽車維修、木工、烹飪，就低人一等。另外，就是選擇進(jìn)綜合性院校，也不是以分?jǐn)?shù)論英雄，各校獨(dú)立的多元評價體系，引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)里學(xué)習(xí)自己最感興趣的課程。

中學(xué)要辦出特色，最缺的不是錢——我國有一些地方，動輒投入上億元資金打造豪華校園，卻缺理念、缺制度。其中尤其是單一的成才出路和單一的分?jǐn)?shù)評價體系，限制了學(xué)生的選擇，也遏制了學(xué)校的辦學(xué)空間。要把學(xué)校的辦學(xué)活力解放出來，必須改革制度。重視學(xué)生的個性，給學(xué)生選擇空間，倡導(dǎo)多元文化——這些，或許是我們與國外中學(xué)最大的差距所在。