常聽到學(xué)生抱怨：“思品課知識(shí)太抽象，難理解；老師太嚴(yán)肅，缺乏幽默感。”的確，思品課教材上抽象的概念或者道理，教師講授起來容易枯燥，學(xué)生聽起來感到乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感，師生之間無法良好互動(dòng)。如果能運(yùn)用幽默形象的語言將學(xué)習(xí)內(nèi)容恰如其分地表達(dá)出來，可以降低學(xué)生理解的難度，提高教學(xué)效率。

比如，一些理論知識(shí)，可以巧妙地通過俗語淺顯易懂地展現(xiàn)出來。在講解“團(tuán)結(jié)就是力量”一課時(shí)，我引用了“眾人拾柴火焰高”、“一個(gè)籬笆三個(gè)樁、一個(gè)好漢三個(gè)幫”等俗語，來說明善于團(tuán)結(jié)合作，往往有助于事業(yè)的成功，這樣的語言學(xué)生聽得入腦入心。

恰當(dāng)使用比喻，將抽象的概念形象化，也會(huì)收到較好效果。比如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“面對(duì)生活中的是非善惡，該如何做出正確的選擇”問題時(shí)，我沒有向?qū)W生直接宣講，需要不斷提高明辨是非的能力，而是用了比喻：“社會(huì)生活是復(fù)雜的，社會(huì)上是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)多樣化，有時(shí)甚至混淆了我們的視線，如果我們都能像孫悟空那樣有一雙火眼金睛就好多了。”話一出，引得學(xué)生捧腹大笑。“那‘火眼金睛’到底是什么呢？”笑過之后，學(xué)生們很快領(lǐng)悟到，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，可以使自己時(shí)刻保持頭腦的清醒，進(jìn)而擁有一雙識(shí)別是非善惡的慧眼。“豈不是我們一個(gè)個(gè)都變成孫悟空了？”有的學(xué)生打開了話匣子，講起了自己的生活體驗(yàn)……一個(gè)恰到好處的形象比喻，架起了師生互動(dòng)交流的橋梁，幽默產(chǎn)生的效應(yīng)不言而喻。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，很多網(wǎng)絡(luò)熱詞在社會(huì)上興起并為中學(xué)生所關(guān)注和熟知。網(wǎng)絡(luò)熱詞折射的是一種社會(huì)流行文化，將其自然巧妙地引用到課堂上，也可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講解“正常交往、共同進(jìn)步”相關(guān)題目時(shí)，有個(gè)男生突然說，女生和男生交往時(shí)間久了，就會(huì)在一起談戀愛，他認(rèn)為男女正常交往沒有好處……而另外一些學(xué)生認(rèn)為，這種觀點(diǎn)太偏激，又找不到恰當(dāng)例子反駁，弄得課堂一下子尷尬起來?？吹竭@種情況，我順勢(shì)使用網(wǎng)絡(luò)熱詞來調(diào)侃這個(gè)男生的偏狹看法：“對(duì)于男女生的正常交往，不能太‘八卦’了，這種看法不僅會(huì)傷害到別人，更會(huì)影響男女同學(xué)之間的純潔友誼，那可是‘傷不起’的呀。只要以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，注意把握交往的分寸，就能建立起積極向上、純潔健康的友誼，相互傳遞更多的‘正能量’。”話音一落，引得全班同學(xué)熱烈喝彩，這位男生也不好意思地低下了頭。這幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞的運(yùn)用，幽默地糾正了那個(gè)男生的狹隘看法，成為課堂教學(xué)的潤滑劑和師生關(guān)系的調(diào)味劑。

運(yùn)用幽默語言要注意把握好分寸，適可而止，不能泛濫成災(zāi)，絕不可為幽默而幽默。如果脫離具體的教學(xué)內(nèi)容，一味調(diào)侃逗樂，就會(huì)弄巧成拙，舍本逐末。（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)渴口中學(xué)）